15、青海高原一株柳

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并听写最后一个自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。

　　教学重难点：

　　1、大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。

　　2、能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。

　　教学过程：

第二课时

　　课时目标：

　　1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

　　2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课时重难点：

　　指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　你能用文中一个词语形容青海高原一株柳吗？（神奇）文章从哪四个方面写它的神奇的呢？（指名说）小组讨论：课文从生长环境、柳树外形、生长历程、与灞河柳树的对比这四个方面来阐述这株柳树的“神奇”，那么为什么“神奇”到令我望而生畏呢？请结合这四个方面勾画出相关语句，并写出自己的感受。

　　二、精读课文。

　　交流讨论情况：

　　1、感悟生长环境的恶劣。

　　广袤无垠　 青草覆盖的原野　　 寸草不生  青石嶙峋的山峰、

　　深邃的蓝天　 凝滞的云团　 悲壮和苍凉

　　让学生说说对这一系列词语的理解，教师出示图片帮助学生理解。

　　2、感悟柳树形象的“神奇”。

　　A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

　　“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。

　　B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”

　　1）这句是写它的引答  树干和树枝，给你留下什么印象？

　　2）从哪里感受到它坚硬？看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？

　　3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。

　　C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

　　1）叶子给你留下怎样的印象？

　　2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿）这又是一“奇”。

　　D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”

　　1）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。

　　3、感受柳树生长过程的“神奇”。

　　A、“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。”（出示）

　　3个多少，4个又写出频繁和多。

　　4、灞河边的柳树

　　“家乡水边的柳树却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。”与“自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”对比，说感受。

　　5、青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？

　　文章最后一小节，说自己的感受。

　　四、拓展。

　　这棵柳树存活了下来，依靠的是抗争命运。这里有几本书与这棵柳树相似，课后请大家读一读。

　　《钢铁是怎样炼成的》——尼·奥斯特洛夫斯基

　　《野草》——夏衍

　　《生命的追问》——张海迪