狐假虎威第二课时教学设计

　　课时目标：

　　1、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

　　2、学习通过动作、表情，表演狐狸的狡猾和老虎的被蒙住。

　　3、继续指导书写生字。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。

　　2、学习通过动作、表情，表演狐狸和老虎。

　　教学难点：

　　学习通过动作、表情，表演狐狸和老虎。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、上节课，我们学习了词语，初读了课文。课文中的生词，你还记得吗？

　　2、出示词语：

　　寻找  扑过去  逮住  一愣  蒙住  松开  半信半疑  东张西望

　　窜过  骨碌一转  扯着嗓子  神气活现  摇头摆尾　 大摇大摆

　　纳闷  撒腿就跑

　　3、指名读，接龙读。

　　4、仔细看看这三组词语，你发现了什么？（第一组词语写的是狐狸，第二组词语写的是老虎，第三组词语写的是其他野兽。）

　　二、理解课文，揭示寓意

　　1、发现得很好！狐狸、老虎是《狐假虎威》这个故事的两个主人公。（板书：（　　）的狐狸（　　）的老虎）狐狸有什么特点？老虎有什么特点？这堂课就让我们来细细地读课文，看看狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　2、学习第1——5自然段。

　　（1）自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？

　　（　　）的老虎

　　（　　）的狐狸

　　（2）同桌分角色读文。自由练读——指名读

　　（3）老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？

　　过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。

　　3、学习第6——8自然段。

　　（1）自由读第6自然段，指名读（扮演狐狸的学生读）。

　　（2）引读：老虎跟着……（第7、8自然段）

　　（3）课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！

　　①出示：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

　　②这段话中有四个成语，（出示：神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望）

　　③指名读，齐读。

　　④你知道哪个成语的意思？或是从哪个成语，你联想到了什么？和大家说一说。

　　⑤理解了这四个成语，相信你们一定会把狐狸、老虎演活了。

　　⑥（出示）表演前的准备：①想一想：你对哪个角色最感兴趣？②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读一读。③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？

　　（4）请学生分角色表演。（狐狸、老虎）请学生评价。

　　（5）神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢？小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！

　　4、学习第9自然段。

　　（1）引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……

　　（2）学到这里， “狐假虎威”这个成语你理解了吗？

　　5、出示图片：狐狸、老虎

　　说一说：小朋友们，你最想对他们中的谁说一句话？

　　6、今天我们学习了“狐假虎威”这则寓言故事，象这样和动物有关的成语还有很多，（出示课件上准备好的成语让学生读一读，）象这样的故事也有许多“惊弓之鸟”、“守株待兔”、“画蛇添足”等。可以自己找来读一读，想想这几个成语的意思。

　　三、指导书写生字

　　1、出示生字：派吓抗狐胆借假

　　2、找找这些字的字型结构：它们都是左右结构。

　　3、在书写时要注意避让，一起朗诵《汉字结构歌》。

　　4、学生在《硬笔习字册》上描红、临写，教师巡视，发现问题，及时指导。