10、二泉映月

课时目标：

1、初识《二泉映月》这首不朽的名曲。

2、把握课文主要内容，理清课文脉络。

3、读相关词串，感受二泉的美丽风光。

4能再理解的基础上正确流利、有感情地朗读课文

5了解《二泉映月》的“孕育”过程，感受名曲的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝地追求美好理想的精神。

预习要求：

(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。

(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

(3)找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。

(4)结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。

一、板书课题，导入新课 

我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的？

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(老师依次在课题后打上？)

二、初读课文，初识阿炳。

1．检查预习情况。

(1)抽读生字、课文，了解词语掌握情况。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。(看图并联系生活经验理解)

坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。(联系阿炳生活遭遇理解)

激愤：激动而愤怒。

倔强：性格刚强。

2汇报预习课文的收获。

不错，二泉映月不仅是一首著名的二胡曲，它还是无锡惠山脚下一道著名的风景。原名叫惠泉，后来唐代茶圣陆羽品尝了这里的泉水，觉得它甘甜清冽，称这里为天下第二泉，大诗人李绅称这里的泉水为“人间灵液”，宋徽宗、清代康熙、乾隆都曾经亲自品尝过这里的泉水，甚至把它作为贡品。

二、美读“二泉景”

实际上，在我们的课文中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景，打开课文，自由地读一读课文，完成这节课的第一个学习任务，把你能够发现，能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话找出来，用笔画出来。

1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。 （一泓清泉  静影沉璧）

2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（茫茫月夜 月光如银 ）

3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。

4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（月光照水，水波映月）

5、有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。（淙淙流水 蜿蜒而来）

咱们把这四句话变成八个词，谁再来读一读？边读边说说你想到了什么？

茫茫月夜   月光如银-----读出了朦胧的美

淙淙流水   蜿蜒而来----读出了灵动的美

一泓清泉   静影沉璧----你读出了宁静的美“

月光照水    水波映月----月者寒也，泉者冷也。你读出了冷清的美

读书要字正腔圆，读词要做到声断而意不断。

同学们，读着读着，你们有没有发现，这几个词语连起来就像什么？（一首诗一幅画）对，什么叫如诗如画，这就是！咱们能不能把这种如诗如画的感觉连在一起读一遍？读—— 什么感觉? （美不胜收）

三、感受阿炳心。

师：这就是无锡惠山的二泉映月，使人陶醉，让人沉醉。但是，这样如诗如画的风景，对三十五岁以后的阿炳来说，意味着什么？他看得到吗?他看到的只有什么？（一片黑暗）是啊！没有花，没有草，没有月，没有泉，没有一切景致。这是多么让人感到孤独和痛苦的事情。黑暗，黑暗，除了黑暗，还是黑暗。置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉池畔，他在想些什么，他又在听些什么？默读课文，请把你的目光聚焦到阿炳的身上。

1　中秋之夜，二泉池畔，面对这淙淙的流水声，双目失明的阿炳思潮起伏、思绪万千。请问，他想到了什么？

1.为什么会听到这些？是流水在叹息哭泣 倾诉 呐喊吗？（不是，是阿炳的心。）那他为什么叹息 哭泣 倾诉 呐喊呢？谁能够用一个词来回答？

2.理解“坎坷”。 “坎坷”是这一课的生字。

请为“坎坷”换一个词语。

3 同学们，他的苦难、痛苦，他的穷困、屈辱，他的悲惨、可怜，你是从哪儿读出来的？

“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”

4同学们，阿炳生活的时代离我们已经有五六十年了。他的生活对我们来说是陌生的、遥远的。但是，这并不重要。重要的是你要用自己的真情和想象，走进阿炳生活的那个时代。你看，也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳是怎样艰难地行走在卖艺的路上；也许，那是一个酷热难耐的中午，拉着二胡的阿炳，突然晕倒在地上，事情将会怎样发展；也许，在卖艺的路上，阿炳不小心撞上了一摊水果，你又将看到什么？也许，一个粗鲁的大汉硬拉着阿炳去给汉奸唱堂会，但是，阿炳他……

在学生回答的基础上教师总结阿炳多舛的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母；在白眼中成长，痛丧师父；在屈辱中度日，双目失明

.是啊！这样坎坷的经历，怎能不让他深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉呢？他叹息的是-----？命运多难 双目失明；哭泣的是-----？父亲去世 生活艰苦；倾诉的是-----？内心孤独 遭人冷眼

6.然而，又是什么让他倔强的呐喊呢？（对音乐的热爱 对光明的向往 对安定幸福生活的渴望！）人们称阿炳是三不穷：人穷志不穷（不怕权势）；人穷嘴不穷（不吃白食）；人穷名不穷（正直）。

5.你读懂了阿炳的心吗？再读这段话。

四、聆听“二泉”乐

过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。（放音乐 二泉映月）

1、你听了之后有什么感受？（优美 凄凉 愁苦 高昂）

2、下节课让我们通过文字走进二泉映月。