16 石榴

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4、了解作者是按季节、石榴生长顺序写石榴的。能仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点

1.有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的情感，陶冶审美情趣。

教学难点

试仿说仿写课文第四自然段。

教学时间    两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

一、导入课文：

1、（出示实物：石榴）你们知道这是什么吗？指名说

正音，（“榴” 是轻声），板书“石榴”，齐读

单独念时念第二声，如“榴园”

2、你见到一个怎样的石榴？（从果皮颜色、手感果肉等方面练说）。

3、石榴是如何生长起来的呢？山东枣庄的一位同学经过春夏两季的仔细观察，记录下了它的生长过程，我们一起来看看就知道了。

二、初读感知：

（一）请同学们自读课文，读准字音，认清生字字形，遇到不认识的字向同学请教，遇到读不通顺的句子多读几遍。读完想想：课文写了石榴的哪些方面？

（二）检查预习。

让老师来了解一下你们自读的情况。

1、出示生字新词：（注音）

2、请左边的同学读给右边的同学听，遇到读不准的相互询问。

3、让右边的同学开火车读：生读、正音。

4、把读错的再练读。

5、让我们齐读这些词。

（三）整体感知

1、请小组间轮读课文，遇到读不好的地方大家相互指出，共同练习。

2、指名读，评议。再练读，再指其读，进步表扬。

只要我们肯练习、练习，再练习，就一定能把课文读通顺，

3、读完请大家讨论：课文写了石榴的哪些方面？你是怎么知道的？（指导读书方法）

4、谁来看着板书说说课文按什么顺序写石榴的？指名说。（生长顺序、季节顺序）

（四）学习课文一、二两段，相机指导学生较有感情地朗读。

1、石榴的叶、花给你留下了怎样的印象？

能不能通过你的画笔向我们描述第二段的内容？

指导：生根据课文内容画：石榴树有梅树的枝干、有杨柳的叶子

2、根据图画，指导学生抓住关键词语朗读第二段。

突出花的颜色、形状，数量，品味“越来越。。。越来越。。。”“挂满”体会 “热闹”

仿佛：好像，理解本句不仅是比喻句，还是拟人句

3、引读第一节。

哪个地方才会有这么美丽可爱的石榴园呢？出示第一节，齐读。

驰名中外：举世闻名、闻名中外

甚、至 

4、欣赏有关石榴花的图片

5、过渡：石榴花都这么美，秋天的石榴园又是怎样的呢，我们下节课再欣赏。

三、指导书写

1、出示：抽、仿、佛、肚、扒、讯、甜

2、你认为这些生字哪个最容易写错？

3、请同学们在习字册上把这三个字描一个，写一个。