10、螳螂捕蝉

教学目标：

1、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

2、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

教学重点、难点：

理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。

2、能凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

课时重点、难点：

理解“蝉、螳螂、黄雀它们一心想得到眼前的利益，却没有顾及身后隐伏着祸患”这既是文章的重点，也是文章的难点

教学步骤：

一、回顾内容，质疑激趣

1、学习第10课，读题。

螳螂捕蝉，（      ）。这是一个八字成语，你还知道哪些八字成语吗？（学生自由说，师屏幕出示归纳，生齐读。）

师述：《螳螂捕蝉》的出处。

在我们今天学习的这篇文章里，吴王想攻打楚国，遭到了大臣们的反对，吴王下令：谁劝阻就处死谁！但如此固执的吴王在听了少年的一番话后，却打消了攻楚的念头。这篇文章怎样描写这个故事的呢？

二、研读故事，体悟寓意

1、认真自由读课文，并思考：

（1）想一想在“螳螂捕蝉”这个故事中，蝉、螳螂、黄雀各自如何表现？他们之间又有怎样的利害关系？

（2）少年是怎样劝阻吴王的，从中你体会到少年是个怎样的人？

2、小组讨论：想一想在“螳螂捕蝉”这个故事中，蝉、螳螂、黄雀各自如何表现？他们之间又有怎样的利害关系？填表格。

小组汇报。

2、一下就明白了事情的利害关系，少年能这样对吴王说吗？他怎么做的。

学习课文2、3自然段。（体会“转来转去、毫不介意、一连转了三个早晨。”

的含义。）明白少年选择时机。

分角色读课文4到12自然段，体会吴王是怎样一步一步接受意见的！

（体会来了兴趣。）

3、听了少年这番话，吴王恍然大悟。

吴王明白了什么？（填词：吴王伐楚，诸侯在后。）

少年为什么要向吴王讲这个故事？他想让吴王明白什么？

三、理解少年的机智与勇敢

同样是劝，为什么大臣们没有成功，而少年却成功了呢？少年为什么不在大庭广众之下讲这个故事？（指名说，师归纳：大臣——直劝、力劝。

少年——智权、巧劝）

四、小练笔：

陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《西游记》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？

生练笔，师归纳总结。

板书设计：

10、螳螂捕蝉

螳螂捕蝉，黄雀在后

恍然大悟

吴王伐楚，诸侯在后