教学目标

1. 学会本课生字，能读正确，写美观。

2. 朗读并背诵两首古诗。

3. 借助注释理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，体会表达特点。

4. 理解诗意，体会作者的爱国情怀，增强爱国情感和振兴中华的责任感。

   教学重难点

   指导学生借助注释理解诗句意思，了解古诗叙述的内容和诗人所要表达的情怀。

   教学过程

1. 背景导入，感悟主题

   同学们，今天我们来学习《古诗三首》，通过预习我们知道这三首诗有一个共同点（板书：爱国）。这节课我们先来学习前两首古诗《示儿》《题临安邸》。

   课前大家已经预习过了，这两首诗有什么相似之处？

   在那山河破碎、民不聊生的时代，涌现了许多爱国诗人，也涌现了许多的爱国诗。

2. 学习生字词，扫清障碍

1. 出示生字词。

2. 认读生字词。

1. 学习《示儿》

1. 理解诗题，走进诗人。

1. 读题质疑。

   说说“示”的意思（告诉、告知），“示儿”就是告诉儿子。

   质疑：谁告诉儿子？告诉什么给儿子？为什么告诉儿子？

2. 走近诗人。

   学习一首诗，我们首先要走进诗人。对于这首诗的作者陆游，你有什么了解？

   学生交流资料。

   85岁高龄的诗人在人生的最后一刻，他要告诉儿子什么？为什么要告诉儿子呢？到底是什么样的事情让他牵肠挂肚呢？现在让我们走进这首诗，走进陆游生命的最后时刻。

    

1. 品读诗句，理解诗意。

1. 初读古诗，整体感知。

2. 借助注释，了解诗意。

   交流重点字词的意思。

   交流整首诗的意思。

1. 体会表达，感悟诗情。

1. 理解遗嘱。

   都说这首诗是陆游的绝笔之作，是他的遗嘱，你知道什么叫遗嘱吗？一般人的遗嘱会说些什么呢？

   从陆游的这份遗嘱你读出了什么？

2. 体会情感。

   再大声读一读这份遗嘱，你能体会到诗人是怀着怎样的情感写下这首诗的吗？

1. 拓展延伸，内化感情。

1. 学习《题临安邸》

1. 回顾学习方法。

2. 运用方法，自学古诗。

3. 交流汇报。

1. 小结

   同是爱国之情的抒发，有悲伤与愤恨的不同流露。齐读这两首古诗，感受作者不同的情感。