《彩色的梦》修改稿

教学目标：

1. 认识“盒、聊、坪、郁”等生字，会写“彩、梦、森”三个生字。

2. 结合课文理解“铅笔盒”“聊天”“葱郁”等词语意思，

3. 正确流利的朗读课文，能想象课文描绘的画面。

    

   教学过程：

【导入】：

1. 出示图片（树林中夕阳西下），图片淡去，出现甲骨文“梦”（对比出示图片）。小朋友们看，这是什么？（不肯定不否定，巧用“是吗？”）再出示古文演变过程。原来这就是梦。（屏幕黑，出现睡觉的小朋友。）太阳下山天黑啦，小娃娃睡觉啦。

2. 互动：你做过梦吗？做过什么梦？（点两个）

    

   【揭题】：

3. 有一个小朋友，他也做过梦，而且他有一大把彩色的梦，这就是我们今天要学的一首儿童诗，诗人高洪波爷爷写的，彩色的梦。这里还有两个生字呢，你能读好吗？跟老师一起写一写。

4. 先写“梦”，树林里，太阳落山了。林在写的时候第二个木要略高于第一个，夕在林下要站稳。

5. 观察一下“彩”字的字形，左右结构，我们熟悉的采摘的采，加上三撇部，就是我们今天新学的生字“彩”。跟着老师伸手写一写，爪字头写的时候要收紧，木的这一捺很谦虚，它要收收紧，让让右边的三撇。（做动作）三撇背要直（魔法棒），最后一笔最长。

6. 请同学们在课本44页。描一个写一个。写字的时候要注意：头正、肩平、臂开、足安。（出示写字规范图）（播放班得瑞轻音乐）

7. 巡视指导，希沃助手展示两个同学。（一个梦，一个彩）

    

   【通读】

1. 停笔抬头。彩色的梦到底是什么样的，我们去课文中找找答案。请同学们捧起书，跟老师一起读课文，一边听老师读，一边在心里读，可以动嘴巴，但是不出声。

2. 配乐范读。

3. 你觉得怎么样，美不美？想读么？自由的读读课文。

   （屏幕出示要求：读准字音，读通句子）

4. 小朋友们读得津津有味的，老师都不忍心打断了。下面我想请几位小朋友来读一读，你觉得我要请几位？（预设：4位。追问：为什么？因为这首诗有四个小节，注意诗歌我们一般用小节。）

5. 就请你来展示第一节。（评价：字音准确，声音响亮）

6. 会读书还要会思考，我的梦在哪里？（标红：他们躺在铅笔盒里聊天）他们躺在铅笔盒里（出示词卡，铅笔盒）开火车读一读。

7. 他们躺在铅笔盒里干嘛呐？（出示词卡：聊天）读好这个边音。彩色的梦喜欢跟小伙伴说说话，谈谈天，这就是聊天。你喜不喜欢跟小伙伴聊天？聊天的时候心情好不好？真开心呀，你能不能开开心心笑嘻嘻地读一读这一段？请女同学来读一读。我听出来了，女同学们心情真不错！

8. 这把彩色的梦，不但喜欢聊天，它们还想着跳蹦出来呢，跳蹦出来就能在白纸上大展身手啦。瞧，他们留下了什么？谁来展示第二节？

9. 多神奇呀，脚尖划过的地方变了，怎么变的？

10. （出示）————的什么————，——。

11. 大块的草坪，绿了。（出示词卡：草坪）读好这个后鼻音。

12. 出示草坪图画（合作读一读：大块的草坪，绿了）

13. 还有哪些变化？（大朵的野花，红了。大片的天空，蓝了。而且是，蓝得透明。）

14. 多美呀，你们喜不喜欢？我们来一起对着天空喊一喊，“蓝的透明”

15. 这里有个横线，它叫破折号，在这里提醒我们要将声音延长。谁来试试？（如果读错了，哎，你跟老师读的不一样，听听我是怎么读的。）

16. 谁来展示第三小节？他们同学在心里跟着读。

17. 你看到了什么？听到了什么？

18. 随机出示：葱郁的森林 雪松 小鸟的歌声 小屋的烟囱 太阳

19. 出示词卡：葱郁的森林  森林这两个字真有意思，加起来好多木，森林就是很多很多树木在一起。 （出示雪松图片对比）哪个是葱郁的森林？

20. 我们听到了，看到了这么多东西，你喜欢这个梦境吗?我们把第二节和第三节连起来读一读。你能说一说这个美丽的梦境吗？

21. 彩色的梦还不止这些呢！我们下节课再继续追寻他们的脚步。

     

    【复习和指导写字】

1. 奖励大家玩游戏，生词和拼音都是好朋友，你能不能帮他们拉拉手？

2. 出示“森”字，跟我们今天学的另外一个生字，梦，很像。都有一个林，他们都是三角形的字。