19 棉花姑娘

【教学目标】

1.认识13个生字，1个偏旁，会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”等词语的表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【课前准备】生字卡片，课件。

【教学重难点】

1.读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

2.积累偏正结构的短语。

3.了解文中提到的科学常识。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.上节课我们认识了许多词语。你还记得吗?

出示：燕子  别人  树干  忽然  七颗星星

七星瓢虫  吐出  啦

开火车读一读。

2.我们还认识了一位美丽的姑娘,她就是        （出示课题：棉花姑娘）

3.有一天,棉花姑娘(出示词语:生病)了,她多么盼望有(出示词语:医生)来给她(出示词语:治病)啊！

二、寻求帮助,学习得体对话

1.(出示第二幅插图)这时,小燕子飞来了。如果你是棉花姑娘，你会怎么说呢?(自由发言)

读一读第二自然段,看看课文中的棉花姑娘是怎么说的。

2.指导读好:请你帮我捉害虫吧!

(1)指名读。抓住“请”体会寻求帮忙时的说法,读出棉花姑娘的有礼貌。

(2)师生分角色表演读,引导学生加上动作有礼貌地对话。

3.小燕子能不能帮助棉花姑娘呢?它是怎么说的?指导读好：对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”

(1)指名读。抓住“对不起”体会当我们无法帮助别人的时候，应该用这样的词语表示歉意。

(2)小燕子为什么要说对不起？抓住“只会……还是……”，虽然不能帮助棉花姑娘治病,但是可以给她一个很好的建议,棉花姑娘同样要向你表示感谢。

(3)指名两位同学表演读。

三、合作学习,学会礼貌对话

1.根据要求学习第三、四自然段。啄木鸟飞来了,青蛙跳来了,棉花姑娘和它们之间又会说些什么呢?(出示第三、四幅插图)

(1)出示合作学习要求。

第一遍读:同桌二人一人读棉花姑娘的话,一人读啄木鸟或者青蛙的话,别忘了要有礼貌。

第二遍读:你就是棉花姑娘,他就是啄木鸟或者青蛙,加上动作表演。

(2)学生合作学习,师生互动交流、点评。

2.男女生分角色读,表演。

3.了解动物捉害虫的科学常识。燕子、啄木鸟、青蛙为什么没办法帮助棉花姑娘治病?

(1)出示书后练习“连一连,说一说”,结合第二至五自然段说一说。

相机出示:捉空中的害虫、捉树干里的害虫、捉田里的害虫、捉棉花叶子上的害虫。

(2)指名学生说一说,连一连,读一读,记一记。

(3)它们都是捉害虫的能手,各有所长。出示三个小动物的回答,指名学生分角色朗读,读出原因,读好抱歉的语气。

4.比较,小结。

(1)分别出示棉花姑娘说的三句话。读一读,引导学生发现:相同的句子,都是请求的语气,随着故事情节的发展,朗读时的语气应一次比一次着急、强烈。

(2)出示第二至四自然段,分角色小组合作读、师生读,体会小动物们对话的语言很得体。

四、读读说说,词语积累

1.燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮助棉花姑娘治病,这可怎么办呢?

事先分配好角色，到时请各小组的相关人员站起来读。

导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说……

(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)

燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧……

(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)

啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……

(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)

燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……

(1)引读,这些“圆圆的小虫子”是谁?棉花姑娘知道吗?学生读第五自然段棉花姑娘的提问。

(2)相机理解词语“惊奇”。认识偏旁大字头,关注字形的变化,范写,书空

(3)指导读好疑问句。

2.指名学生读七星瓢虫的话。

3.七星瓢虫帮棉花姑娘把蚜虫全部消灭啦,棉花姑娘会说些什么呢?(指名学生说些感谢、夸奖的话)当别人帮助了我们,我们要真诚地说声“谢谢”!

4.(出示第五幅插图)七星瓢虫的本领真大,不久,棉花姑娘的病好了。你们看,她长出了(出示词语:碧绿碧绿的叶子),吐出了(出示词语:雪白雪白的棉花)。

(1)指导读好词语:碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花。

(2)拓展词语:碧绿碧绿的(      )雪白雪白的(      )

(3)齐读最后一个自然段,读出棉花姑娘的感谢之情。

五、指导写字

出示生字:奇、星。

(1)共同点:上下结构

(2)观察:上窄下宽,上小下大。

(3)学生发现、交流。特别关注关键笔画:“奇”的长横和竖钩，“星”的长横。

2.出示生字:别

(1)学生上黑板书写。

(2)师生对照评价。左边“另”字瘦而长,右边立刀旁竖要直,竖钩有力。

3.学生练写,教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导。

4.展示评价,再次练写。

板书设计：

19  棉花姑娘

                  生  病      治 病    病  好

    燕  子        捉     空中飞行的害虫

 啄木鸟       捉     树干里的害虫

                  青   蛙       捉     田里的害虫

    七星瓢虫      捉     棉花叶子上的害虫