11—20各数的认识

教学内容：

教科书第78—79页的例题和“想想做做”

教学目标：

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个1是1个十”，知道11—20各数的大小顺序，并初步感知11—20各数的组成。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛运用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学过程

一、导入

1、同学们会数数吗？知道老师这儿有几根小棒吗？（师拿出6根小棒，带领学生一起数）

2、你们想不想也动手摆一摆？请同学们数出10根小棒排成一排。指一名学生上黑板摆，你们摆得和他一样吗？一共摆了多少根？（10根）每根小棒表示1根，摆了多少个1根？（师带领学生数1个1，2个1，3个1……）摆了我少个1？板书：10个1。

二、新授

1、把数出的小棒捆成一捆。（师操作，问老师把这些小棒怎样了？）

师：这一捆小棒是多少根？这样的一捆就表示一个十。

学生把面前的10根小棒捆成一捆，指名说一捆小棒表示？

师：多少个1是1个十？     板书：10个1是1个十。

齐读

2、1个十在我们的生活中运用很广泛，例如：一包餐巾纸。

师说明：一般把10张纸包成一包，所以我们看到这一包就知道里面有10张了。

再例如：老师有一天到商店要买十一枝铅笔，营业员是这样拿给我的（在实物投影上摆一捆，一根）

你们知道营业员为什么要这样拿给我吗？（学生说出一捆是十根和1根合起来就是十一根）

强调10根捆成一捆我们一眼就能看出它是10根。

3、（1）你们能摆出12根小棒，让大家一眼就看出是12根吗？

（学生摆，一名在实物投影上摆）指名说怎样一眼看出是12根的？如果有一根根摆的，应当比较让学生体会一捆加2根更容易看清楚。

（2）师出示13、18根，让学生说说怎样一眼看出是13根、18根？

（3）你们能像老师这样摆出十几根吗？

（学生操作，指名说摆的是多少根，是怎样摆的？）

（4）师小结，摆十几根都是怎样摆的？

4、学生一起摆十九根，如果再摆一根是多少根？看看单根的是多少根？可以怎么办？（学生捆）

这一捆是怎么得来的？一捆表示一个十，2捆表示几个十？2个十是多少？

板书：2个十是20

反馈：20里面有几个十？

这节课你认识了哪些数？板书：11—20各数的认识

三、练习

1、想想做做2

学生拿出尺子，尺子的数都认识吗？学生从0读到20

学生一起看老师的尺子（ 实物投影）

13比14怎样？13在14的哪边？

15在14的哪边？15比14怎样？

14左边的13，右边的15都是和14相邻的数？你能找到和19相邻的数吗？17呢？

18离20近还是离10近？为什么？

2、同学们认数认得真不错！想想做做4（出示图）

先估计，再数一数，数到10可以怎样？一个圈里有几个？圈外有几个？一共多少个？

3、想想做做“5”

师介绍是什么，再让学生读一读

4、游戏

（1）翻到18页，要翻15页是向前翻还是向后翻？为什么？

（2）数10张纸，感觉10张纸有多厚。再数20张纸，感觉20张纸有多厚。

四、总结

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、板书

11—20各数的认识

10个一是十，2个十是20