24、少年王冕

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 

3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 

教学重难点： 

1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。 

2、学习人物刻画和景物的描写方法。 

教学时间：2课时

教学设计： 

                   第一课时 

教学目标：

了解小说背景，初读课文，扫除文字障碍。精读1到4自然段。

教学过程：

一、导入新课 

1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。 

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。 

　　吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。 

　　《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。 

2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。 

3、正音： 耽误    晶莹    贴补   孝敬    明媚    隔壁 

二、初读课文，整体感知。 

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？ 

2、学习第1-2自然段 

①    从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？

②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事） 

3、分角色指名朗读1—2 人/次。 

4、学习3-4自然段 

文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。明确： 母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。 

三、指导生字的书写  。

四、抄写所划的词语。 

第二课时

教学目标：

精读第五、六、七自然段，感受环境的美丽和坚持学画的毅力。

教学过程：

一、复习导入 

1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人？ 

2、指名说   

3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。有一天他——老师范读第五自然段。 

二、教学新课

1、师范读第五自然段。 

2、再默读这一部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景？ 

3、指名说。感受 

4、读中品味赏析： 

在阳光的照耀下，地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞“雨水点点”、荷叶上水珠“晶莹透亮”，宛如艺术的特写。一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道—— 

4、齐读“古人说‘人在画图中，真是……我何不自己画几笔？” 

5、读六、七自然段。体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。 

三、朗读指导 

四、布置作业。 

1、做《补充习题》第24课第一、三、四题。

2、背诵第5自然段。

板书设计：                     24、少年王冕 

                                     孝敬          画荷花 

母亲——王冕——画家 

                                          疼爱       勤学苦练