19.我们的大脑

【教学目标】

1.能够通过体验观察和阅读资料，初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况。

2.通过游戏体验，初步认识人体大脑的部分功能。

3.通过体验活动，激发学生探究人体大脑暗箱的兴趣，愿意将自己的探究结果与同伴分享。

【教学重点】

初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。

【教学难点】

初步了解大脑质量、软硬等基本情况。

【教学准备】

教师材料：PPT。

学生材料：1400克的钩码、豆花、多媒体课件、学习资料与记录单等。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、听口令，做动作

1.谈话：同学们，上课之前我们先来做一个小游戏吧！先拿出你的右手，在空中逆时针画一个圈，再伸出你的右腿，在空中顺时针画一个圈。

2.你们知道在刚刚的这个小游戏当中，是什么控制着我们的行动吗？对，就是大脑，今天这节课我们就一起来学习我们的大脑。

二、活动体验，建构知识

1.谈话：你能不能说一说，你对大脑都有哪些印象呢？

2.看来我们的同学对大脑的认识可真不少呢！老师这里还有大脑自己做的一份自述，详细介绍了下自己，材料就在你们手中，请每位同学自主阅读，请看要求（课件出示）：

3.谈话：孩子们，通过阅读，你有了哪些新的收获呢？谁来分享一下。

4.在刚刚的这份材料中，我们了解了大脑的位置，大小，质量等等信息，下面我们就一个个来体验一下吧！

（一）模拟体验1：大脑的大小

我们的大脑的大小大约是我们将两个拳头并拢时的大小，你们来看一看，你们的大脑有多大呢。

同学们发现，我们的大脑好像并不是很大，我们的脑其实一共包括了三个部分，一个是占据绝大多数位置的大脑，还有小脑和脑干。

（二）模拟体验2：大脑的质量

虽然我们的大脑并不是很大，但是它的质量可不小呢！大脑的质量大约是1400g，老师这里有天平和苹果，我们看一看多少个苹果是1400g，掂一掂，感受一下。

孩子们，掂玩这些苹果，你有什么向分享的。

（三）模拟体验3：大脑的软硬

在抽屉中，还有一份豆腐，小组3号同学拿出来后，组内每位同学都轻轻摁一摁，感受下，豆腐的软硬程度，谈谈自己的思考。

（四）模拟实验4：大脑的结构

我们的大脑就像核桃一样，你所能说一说核桃有什么特点吗？

核桃分为两个部分，我们的大脑也分为两个部分，分别是左脑和右脑，左脑控制右半边躯体的运动，右脑控制左半边躯体的运动。

核桃上还有很多凹凸不平的部分构成，而我们的大脑表面上也有很多凹凸不平的部分，被成为沟和回，凸出的部分是大脑表面的回，凹进去的部分是大脑表面的沟。

大脑表面为什么有这么多沟和回呢？我们下面一起来做一个实验，将一张A4纸握成一团，什么变化了？什么没变？（表面积没变，体积变小了）而我们的大脑的体积是有限的，因此大脑表面的沟和回起到了增到大脑表面积的作用。

5.谈话：孩子们，通过系列活动，大家对大脑有了哪些新的认识，给大家1分钟独立梳理的时间，开始。

6.谈话：谁来分享一下自己的小结。

三、游戏体验，认识功能

1.谈话：孩子们，你么可真棒，通过自己的研究，认识了大脑的基本情况。大家都知道大脑对于我们而言，非常重要，那大脑重要作用体现在哪儿呢？

2.学生陷入沉思

3.谈话：这样，我们接下来通过几个游戏，一起来感受下大脑的都有哪些作用。

游戏1——记一记：看右图10秒，凭记忆说出图上数字的顺序。

游戏2——做一做：玩七巧板游戏，看谁拼出的形状最多。

4.交流：这些游戏反映了我们大脑的哪些功能？（记忆、控制、推理、创造……）

四、课堂小结

1.谈话：孩子们，通过几个游戏和几个模拟的实验，大家对大脑的功能和结构有了认识，快乐的时光总是短暂的，我们的课接近尾声，哪位同学可以说一说自己的体验和收获呢？

2.学生展示交流收获。

［设计意图：通过让学生更新自己课前绘画作品，引导学生重新梳理自己对大脑的认识，让学生在梳理体验中内化对大脑新的认识，促进学生反思能力生长。]

【板书设计】

18.我们的大脑