《鱼的纹样》

教材分析：

《鱼的纹样》属于“造型·表现”的学习领域，是在之前学生了解了鱼的基本结构的基础之上，进行的关于鱼的纹样装饰的一节课。美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。

学生情况：

作为四年级的学生，在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，部分同学或许已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习，将把学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。

教学目标：

认知目标：会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼。

技能目标：通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。

情感目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。

教学重难点：

教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的纹样的表现方法。

教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天老师想跟大家分享一张图片，看是什么？（鱼形纹样陶盆）用鱼来装点生活并不是从我们现代人才开始的，瞧，在五千多年前我们的祖先就开始用鱼的纹样来美化生活用品了，所以，这只彩陶盆的名字就叫鱼纹彩陶盆

师：大家有没有想过，古往今来为什么人们那么喜欢用鱼来装点我们的生活呢？想想那些关于鱼的成语或熟语。（例：年年有余、鲤鱼跳龙门......）

师：古往今来，鱼已经成为人类生活中密不可分的一部分，人们从捕鱼、钓鱼、吃鱼、赏鱼中获得了许多乐趣，赋予鱼许多美好的想象和祝福，（出示课件），今天我们就和鱼来一次最亲密的接触。

二、引导观察 归纳总结

师：瞧，老师这有两张鱼的图片，一张是真实的鱼，另一张装饰的鱼，你更喜欢哪一张呢？真实的鱼鲜活灵动，装饰的鱼却有一种特殊的美，这就是今天我们要学习的装饰美，接下来就让我们一起来学习《鱼的纹样》。

1、抓外形

师：想要学习鱼的纹样，我们先要了解鱼是由哪几部分组成的？对了，就是由简单的身体加上有变化的鳍和尾巴组成的。所以要画鱼的纹样第一步就是抓外形。

鱼的外形有很多，要想画好，我们得用到简化概括的方法，比如这两条鱼，可以简化概括成什么形状呢？（三角形、椭圆形）也可以加入夸张、变形，（图）让圆的更圆，方的更方，这样鱼外形就更丰富了。

其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这几种。（出示课件）瞧！选择你最喜欢的一条，说说你想把它简化概括成哪种形状？有哪个部分可以运用夸张变形吗？根据学生想法进行示范，并请学生尝试抓外形。（学生第一次作业限时3分钟）

鱼的外形是多种多样的，（出示课件）只要我们学会了简化概括、夸张变形的手法，就很容易表现出来了。

2、画纹样

师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了。想画好纹样，我们需要找到3件法宝。

老师收集了一些鱼的图片，3件法宝就藏在这些鱼儿身上，每个小组都拿到了一张，请大家仔细观察，找一找鱼儿的身上有什么？

小组1：鱼儿身上有点。能说一说这些点有什么不同吗？（大小、虚实）

小组2：鱼儿身上有线。能说一说这些线有什么不同吗？（粗细、曲直）

小组3：鱼儿身上有面。产生了怎样的效果？（大小、深浅，产生了强烈的对比）

3、加色彩

师：3件法宝都找到了，现在还缺了点什么呢？（色彩）色彩可以结合我们本学期第一课学习的冷暖色进行搭配4、师：接下来让我考考你。在这只克里特文化陶盘中的鱼的纹样运用了哪些装饰元素？以哪种元素为主？怎样排列的？主要运用了怎样的色彩搭配？

由此可见，只有合理运用点、线、面、色，才会产生更丰富的视觉感受。

师：好了，看了这么多作品，接下来尝试一下吧。

三、学生作业

作业内容：完成鱼的纹样设计。

作业要求：

1、运用简化概括、夸张变形等方法表现鱼的外形特点。

2、合理运用点、线、面、色设计鱼纹样，使纹样具有装饰美、秩序美。

四、展示评价

1、选择你感兴趣的作品，从外形、纹样（点线面的运用）、色彩搭配方面

进行评价。

2、你还能对某件作品提出建议吗？

五、课后拓展：

这节课我们一起学习了鱼的纹样，并进行了纹样设计，说不准今天我们的创意在不久的将来也会像这些设计师的创意一样，可以运用到生活物品、服饰甚至建筑设计上呢。