“老师还会相信我吗？”

他是一个可爱却又有些调皮的男孩子，他是一个想好好学习，头脑聪明却不太认真的孩子，他是一个紧张时就会结巴，但读课文还挺清晰的孩子，他是一个讲信用却对老师撒了谎的孩子，他是一个知错就改的好孩子，他就是我们班的小龙。
  小龙是我们班大名鼎鼎的小“调皮蛋”，上课神游九霄之外，下课远离教室有十万八千里，哪里有热闹，哪里就有小龙，任何地方发出一点声响，最前排的“看客们”总少不了他的小小身影，小小的身躯定能为自己谋一个“绝佳位置”，甚至上美术课时还能一不小心用蓝色的颜料把自己涂成一个“阿凡达”，看着他那个委屈又神气的样子可真是让人哭笑不得，为了擦干净他那张可爱的小脸，湿纸巾至少得用一包；音乐课上，椅子总是不能贴着自己的屁股，总想拿自己的脚去试探。就是这样一个孩子，他今天写生字的作业落在家里没带来学校。
    “自己的书包应该是谁收拾？”办公室里我的声音略有上扬，“自己收拾。”小龙委屈的低下头，手指交叠在一起，眼神闪过一丝紧张，“作业呢？打电话让爸爸或者妈妈送过来。”因为马上也需要用到该作业本，所以赶紧联系家长送一下，我的声音透着严厉，小龙有些许担忧，于是与我协商道“老师，你给我爸爸打电话吧，妈妈上班去了，爸爸在家，可以把作业送过来。”听到他口齿清晰地说出了这一番话，我内心不禁感慨，怎么今天说话这么利索，平常偶尔还有点结结巴巴的，长大了嘛，但是一丝惊讶转瞬即逝，我开始给孩子的父亲打电话。

第一个，漫长的等待音后，没有人接。

第二个，还是没有人接。

第三个，仍然没有人接。

第四个......

我连续打了五个电话都没有打通，我看到小龙的紧张好像有一丝丝的缓解，可就在我准备放弃的时候，他爸爸给我回了这个电话，告知他本人当下并不在南京.
    一瞬间，我不敢相信自己的耳朵，“不仅是不在家，而是这几天都不在家，不在南京”，小龙的那句“老师，你给我爸爸打电话吧，妈妈上班去了，爸爸在家，可以把作业送过来。”在我的脑海中闪过了一遍又一遍，孩子这是什么意思，为什么要这样说呢，难道我眼前的这个孩子在撒谎？为了避免老师的批评，就随便编出这种一眼就能看穿的理由，当下的我其实很难接受，或者说是有点不理解。
   我从不会往撒谎骗人这样的方向去想自己的学生，但事实摆在我的眼前，于是耐着性子，我开始询问道，“爸爸不在家你知道吗？”孩子支支吾吾，小脸涨得通红了，他没有发出声音，埋下了自己的小脑袋，让本就矮小的他显得更加“渺小”了，见他没有作答，我再次确认，这次我让自己的声音听起来更加温柔，“你爸爸回电话告诉我，他这几天一直不在家，是这样吗？”，小龙眼神扑朔，挤出了两个字“知道”。一瞬间，我有些不知所措，我不敢相信这是一个一年级的孩子说的，惊诧埋在心里，他这是为了不要挨骂，而撒了一个全然不圆满的谎言，我继续问：“那你知道爸爸不在家，没办法送来作业，为什么还要这样说呢？”，小龙默不作声，不愿意跟我交流，只是眼神中的紧张转化为了不安与愧疚，缄默不能改变什么，比起孩子没带作业，我更生气的是他想要撒谎蒙混过关，明明心里很清楚爸爸不在南京，难道还觉得我打这个电话，爸爸都接不到，可是“谎言”却破了，看到小龙越发紧张，于是，我选择不往“撒谎”这样的字眼上靠，而是继续追询“那现在应该怎么办呢？”，小龙见我没有批评他的小小谎言，抬起头来，告诉我：“我明天交。”听到他的回答，我其实很生气，一直以来，对孩子们的要求是，书包自己收拾，前一天就要仔细检查，不准有“忘带了”、“明天再交”这样的说辞，更不喜欢学生一句浅浅的、不知所谓的“明天带来”，但是此刻，我压制了自己的怒火，平静地说：“老师，可以相信你吗？”，小龙听到我这样说，他因紧张而叠在一起小手，渐渐开始松开了，眼神开始有所闪烁。

看到他放松了一些，我告诉他：“老师不知道能不能继续相信你，我希望你拿出你的行动来证明，明天早晨，你的作业本要放在讲台上，我来的时候就要看见它。”他点了点头，眼眶有些湿润，于是默默地离开了。

因为教研，第二天我没有去学校上课。

当天晚上，小龙的妈妈就跟我qq私聊，跟我说，“李老师，今天小龙有点害怕了，今天一直念叨说老师还会相信我吗？老师今天为什么没有来学校呢？”看到家长这样说，我很欣慰，孩子非常看重他与我之间的诺言，希望能够将作业本亲手交给我，这一刻，我意识到孩子是真的认识到自己的错误了，一时间，我很庆幸没有当着其他孩子的面来批评他，没有在办公室声色俱厉地指责他，没有让孩子在别人面前丢了面子。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了，很多时候，与其厉声呵斥，严格管教，不如呵护孩子的小小内心，选择简单而表现尊重的语言，通过温柔的话语来帮助孩子改进，我想这更有力量。

1. 他见我来到班级，第一件事就是将作业本小心翼翼地递至我手，拿着他的作业本，眼睛不时的往我这边看着，有些愧疚有些难受又有一些庆幸，接过作业本，我轻声告诉他：“你是一个讲信用的孩子，说到就会做到，希望你用以后的点滴来证明这样的错误不会再犯，相信你不会让我失望。不用质疑老师是否还会相信你，我是你的老师，我会无条件的相信你。”小龙听到我的话，懵懂的他默默点头，似懂非懂的，果然，自此以后，这种错误他从没有再犯。不仅如此，从那以后，调皮捣蛋的他好像长大了不少，也不知道是不是我的错觉，以前的他上课还是有点“不服管教”，尤其是平常端正坐好的时候，小短腿总要翘起来，身体往椅子上一靠，呈现最舒适的“葛优瘫”，让人气不打一处来。可是现在上课，我经常有意识的关注这个孩子的状态，发现他常常会眼睛亮亮的看着我，目光扫到他的时候，腰杆都是挺得直直的，举手也变得更加积极了，这和以前的他有了质的区别。下课后，不再是像以前一样远离教室，跑出去玩得不亦乐乎，而是有事没事会围在我的身边，好奇地看着，想要说些什么，又不太好意思讲的感觉，让人感觉这个孩子就像冯骥才老先生笔下的那只可爱的珍珠鸟，先是离我较远，然后便一点点挨近，当时的我真的是体会到“信赖，往往创造出美好的境界。”感受到一种美好与幸福环绕在我的身边。

   后来，看到他最近的变化，我时常会想，如果当初我狠狠地批评了这个孩子，直言戳穿他，他会不会因此受伤，或者说反而会有更好地效果呢？可是随着时间的推移，我渐渐地不再疑惑，正如著名心理学家马斯洛曾经说：“企盼社会对自己的尊重是一个人天性的需要。”自尊是给孩子很珍贵的心理品质，是他们自我教育、自我调节、自我发展的内在动力。当下的我深深地体会到了这一点。

还记得谢勇曾说过:“语言是有能量的，积极温暖的语言能让孩子变得自信、乐观;而攻击性、伤害性的语言可能毁掉孩子的一生。”如果当时我狠狠地批评了他，说不定会适得其反，让小龙变得更加调皮。温柔而有力的话语比严厉的批评与辱骂更具力量。可能这就是尼尔森在《正面管教》中说的，“当我们注意维护孩子尊严、尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。所以呢，当我们的孩子犯了错的时候，最首要也是最重要的就是保护孩子的自尊心，其次才是如何引导他，告诉孩子应该怎么做。否则，一切教育都是白费功夫。想让我们的孩子变好，与其毫不留情地斥责、辱骂、居高临下地教导，多点耐心与陪伴，浇灌美丽的教育之花。