让集体活起来——班主任讲座

一、在塑造班级精神文化方面

我注重营造一个爱读书的氛围。

由于带的是低年级，会时不时在班群里分享绘本阅读，培养阅读兴趣。这一措施得到了很好的反响。有家长私信问我用什么软件录故事，后面就有了孩子们的绘本录屏分享，我会抓住分享的时刻夸她的声音好听，故事有趣等，后来越来越多家长和孩子加入，班群里就有了一个阅读文件夹，记录孩子们的读书时光。我还会给班级评选书香家庭，以此鼓励他们坚持。这一好习惯延续到学校就是，下课常常可以看到孩子们在分享阅读，有时候孩子们露出的笑容被捕捉到，真是感觉很幸福。

     班级的小本本

我们班级的“小本本”是晚上学生写，早上老师看。印象很深的是一个孩子写的“秋天的第四场雨”，我在班级还是大力夸她细心、写的美，这一举措又让很多小朋友下课把头凑来看，争着带回家写下自己想写的。这个小本本也给我们带来了很大幸福感，孩子们之间互相分享的乐趣，我看在眼里，记在心里。这个小本本就好像成为了我和他们，他们和他们重要的精神纽带。

捕梦网

 我们的班级小本本就挂在班级捕梦网上，孩子们还可以贴上自己的照片，把自己写的漂亮的字夹上去，我们班级的集体荣誉一张张也展示在捕梦网上，后来证书夹的越来越多，孩子们也越来越期待可以挂上越来越多优秀的东西。到现在，捕梦网成了班级拍照打卡圣地，娃娃们获奖了就会要求我一定要给他拍一张和捕梦网的合照。

二、个人+团体齐头并进

1、每个人都是小主人，针对班级现象，大家集思广益制定公约，公约在实行中被推翻、重组，再推翻、再重组，到目前形成了一个可实行的公约。

比如我们学校倡导无声用餐，那针对用餐，就不可插队吵闹，如有违反，自愿选择以下任意一种自我纠正方式：

A. 以后一周内维持打饭秩序，记录违纪情况

B. 在之后的两天内整理班级饭盒，督促大家光盘行动

C. 连续3天搜集文明小故事和大家在夕会时间分享

针对课间打闹：也可以自愿选择以下任意一种自我纠正方式。

2、利用非正式群体的影响

班级里总有这么一些小朋友，他们因为兴趣爱好、性格特点等方式聚在一起玩，久而久之形成非正式小团体。非正式群体核心人物的言行不对整个班级舆论都有影响。在这个团体中，我找到核心人物，他可能头脑灵活，我就抓住他的特点，当上课认真听讲时，就及时表扬他。再比如给他做单独的事情，和他关系好的自然就会围过去看。时间长了，这个孩子真的有进步，他的进步也就会延伸到他的小团体，伙伴们就会羡慕并且向他学习。

三、家校沟通

当老师、当家长都会有一种感受，带孩子真累啊。但是我们的幸福感也会很强。我喜欢创建一个温暖的环境、让家长觉得陪孩子成长很温馨。比如在母亲节活动，就会倡导合影——爱的抱抱。当然家长发出照片夸夸照片呀、说出我从照片里感觉到很甜蜜。久而久之，通过各种亲子活动，让家长对孩子在学校的事积极性就变高了。

班级管理是一项复杂的工程，以上是我个人的一些小的看法，如有不当之处，请批评指正，谢谢各位老师的聆听。