一、案例背景

班有小儿。遇事不决便要哄，学习太累便要哭，一哄二哭三打滚，他这一套招数使下来，同学们纷纷自叹不如，老师也常常扶额叹息。

二、案例描述

1.试探

他是一个眼睛圆圆，却时常含着泪珠的孩子。明亮的眸子总是追随着老师，嘴巴却弯弯总是向下撇，似乎一张口便要哭出来。这样的孩子对着学习却有着过分的狂热，一旦没有学会这个知识点，他便要发狂。如果教他学习方法呢，他又觉得太累，自己没办法坚持；倘若不让他学习，让他休息，他又控制不住自己，要哭，要闹。

就是这样一只矛盾的小脚丫，他的梦想是博览群书，成为别人学习的榜样，却往往因为自己达不到这个目标，又无处发泄自己的情绪，变得越来越狂躁。
    对待他，我也琢磨出来一套行之有效的方法。与他促膝相谈，约定了只有我俩理解的一套暗语：在委屈难过的时候，一旦老师喊起了123的口令，他就要马上把小嘴巴闭闭紧，把小眼泪擦干净。

确实，这套方法在上学期的时候，让我们班避免了不少风波。但是很快，他不认这一套了，开始有了不同的动作。导火线是一次没有考到100分的测试，他又开始发怒了，对于老师的命令置之不理，一味地只发泄自己的情绪。在哭闹了三四十分钟以后，自己累了，他便默默地坐在一旁抽泣。在整个过程中，他听不进别人的意见和劝阻。我想这对他来说也是一个释放自己情绪的好方式，于是便任由他发泄。

但时间一长，他又不满足于哭了，开始有别的动作。例如爬上桌子跳舞；对同学扭屁股；举起椅子想要砸人等等。他这样的吸引同学和老师眼球的方式越来越多，且越演越烈，这是一个不好的征兆。

2. 较劲

果然不出所料，在一节分析试卷的课堂中，他又再一次爆发了。

其实他学得不差，分数也不低，相对的这次的分数与上次相比，还进步了不少，但是他听不进去。一拿到试卷，他就把试卷揉成一团砸向老师，并向老师吼道：“给我100分！”这是他以前从来没有出现过的情况，我立马将目光转向他，严肃地喝斥道：“请你把试卷捡起来。有问题我们课后解决！”见到我生气，他又不哭不闹了，开始向大家傻傻大笑。我以为他又要像以前一样吸引大家的注意力，便不管他的这一套，继续分析试卷。在我转头板书之时，突然听到学生的惊呼，回头一瞧，他居然举着桌子向我砸来。我顿时怒上心头，但对于这种行为，却一时拿他没有任何办法。他又持续地举着桌子椅子向老师砸来。当时的我，只能以厉声呵斥，试图吓到他，但他并没有觉得害怕，还一边砸一边嘟囔着：“还我100分，给我100分。”这堂课断断续续终于上完了，却也充满艰险。

针对这件事情，课后我将他带到了我的办公室，想要与他进行一场严肃的谈论。

这时办公室还有别的老师，正好有一位年长的老师与他的学生谈论题目。只见他一个健步冲向那位老师，叫道：“你好吵呀！你话真多！”当时我们都惊呆了，不敢相信这是一个一年级小孩能说出来的话。而他接下来的动作更是令人大跌眼镜，只见他脱下了他的裤子，背对着大家扭屁股，边扭边笑，随后就一言不发地躺在了办公室的地上。这样的变故，让所有的老师都不知所措。面对老师的教育劝阻，他仍旧不听，边哭边嚷，边做着“奇怪”的动作。因此，我们只好联系家长，先与他的家长进行沟通。

3.沟通

来到学校的是孩子的爸爸。去见爸爸的路上，他非常兴奋，一边扭一边跑，但见到爸爸以后，他又停滞不敢上前。爸爸已经在电话中知道他在学校的所作所为，于是先与孩子进行沟通。孩子对于爸爸的问话也是一言不发，仿佛这些话语并没有进入他的脑海里，他还是做着那些奇怪的动作。看到他这样的表现，爸爸顿时暴怒，揪着他的耳朵打屁股。当时场面一度失控。我们分开双方，等两方都冷静以后再谈。

孩子继续我行我素，用哭闹来发泄情绪。看来他和家里人的相处方式与在学校如出一辙。

爸爸与我坦言，孩子从小都是老人带大的，一直是家中唯一的惯宝宝，在家里的地位说一不二的。父母也想改掉他这种坏习惯，但是父母与孩子见面的时间不多，也不想每次见面都是哭哭闹闹，孩子便一直这么下去了。

料想也是如此，孩子来到学校以后，必定不会成为老师和同学眼中的唯一，在他自觉受到忽视以后，便会以他不成熟的思维方式来思考，如何引起同学和老师们的关注呢？

在上学期时，他其实已经有这种想法的萌发了。但是我采取的那种特殊方法让他以为得到老师的重点关注了了，便也能乖乖听我的话。但时间一长，他发现事实并不是这样的，老师的眼中还有其他同学，其他同学的眼中并不只有我。于是这种想法便愈演愈烈，怎样成为老师和同学眼中的唯一呢，只能用极端的方式获取关注。我们越对他焦头烂额，他越觉得他成功了。

针对他现在的这种情况，我与他的家长进行了沟通。首先，对于他这个年纪的孩子，不能只用打来解决这个问题。事实证明，不管怎样打，孩子只是用哭闹来发泄自己的情绪，但发泄之后，这个问题并没有得到解决，反而有愈演愈烈之势。其次，我们现在要思考一个问题，孩子为什么不愿意对我们敞开心扉。孩子虽小，但思想必定是独立的。我们要尊重每个孩子的想法，并能够对他的想法做出一定的引导。最后，关于孩子在家庭中的教育问题，父母必然是要进行一些调整的。现在是孩子思想形成的关键期，也是孩子学习能力最强的时期，倘若此时便让他处于溺爱的蜜罐之中，他不可能接受学校、社会的挫折教育，这对于他的成长十分不利。这一点必须由父母来重视，并且进行调整。

同时针对孩子的情绪，我让家长下午晚一点来接他，留他陪我一段时间。在我身边什么都不做，就跟着我，我做什么，他都在旁边陪着我。当天下午他陪了我三个小时，中间哭闹了不下五六次，我与他交流，他不理我，我就不理他，照旧做我的事情。第二天放学后，我继续让他留在我身边陪我，他依旧哭闹，重复昨天的故事。说实话，当时我的心里很没有底，我想用陪伴来消除孩子对于学校的不安全感，用陪伴了解孩子心里的想法，但是孩子的毫无变化也让我觉得自己是不是用错方法了。

经过几天的陪伴，孩子的哭闹次数明显减少，他也知道哭闹没有人会理他，这是明显的进步。有一天，我正在给班级打扫卫生。孩子突然走到我的面前，对我说：“老师，你真辛苦。”这是他这么多天以来，第一次主动对我说话，我惊喜之余继续做事，问问他今天在学校有没有发生什么有趣的事，由此展开了话题，慢慢交谈。以后孩子出现问题也能跟我说两句话，这就是教育的力量。

陪伴是最温柔的等待，孩子虽小，但也能独立思考，也有自己的想法，尊重他们，不要将大人的思考强加到孩子身上，苔花如米小，也学牡丹开。