2024年5月28日上午第二节课，潘雷老师在六4班上校内教研课《真理诞生于一百个问号之后》，四五六年级老师代表莅临现场听课。

潘老师首先从作者入手，激发学生参与课堂的兴趣，唤醒他们已有的生活经验。接着精读文本，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。然后借助表格用自己的话概括三个事例。最后借助表格找出三个事例的相同之处，知晓议论文的行文思路以及事例选取的标准，为第二课时的小练笔奠定基础。

课后，五位听课老师还进行了评课活动。本节课板块清晰，深入挖掘教材的生长点，教学设符合议论文文体特点，教师充分关注学生的发言，并给予学生个性化的指导建议。老师们也提出了建设性建议，比如在理解词义的环节中加入“惯”的写字指导；压缩导入环节，为后面的寻找事例间的共同点提供更多的时间。（供稿：潘雷）