为了更好地贯彻理解核心素养下的新课标理念，12月4日，在南京市建邺实验小学分校报告厅进行了以《共探单元整体教学落实“双减”提质增效》的盟区教研活动。本次活动包含两节示范课及两场讲座，第一盟区的3-4年级语文老师全员参与。

前两节阅读指导课由南京市建邺实验小学分校宋翼老师和新城小学怡康街分校刘子安老师执教。两节课教学节奏轻快，教学环节紧凑，过渡自然。教学创设了完整的教学情景，引入了与主题相关的单元资源、背景补充拓宽课堂资源。教学语言信息量丰富。通过教师巧妙的设计，旧知与拓展的新知练习巩固到位。可以说，教师的教学基于课内，更注重课外，关注学生的真“成长”。教学构思精巧，内容前后呼应，前面的教学资源为后面的教学过程服务。聚焦了语文学科核心素养的培养，彰显了学科育人的价值。

接着由南京市建邺实验小学分校张玥老师和新城小学怡康街分校曹梦莹老师进行了《定位大单元，创设大情境，聚焦任务群》、《既见树木又见森林——三上第七单元统整教学设计例谈》的讲座。两位老师通过与各册教材纵向关联、与本单元教材的横向关联、单元导读、课后练习的前后关联、与交流平台、语文园地的内在关联，依据两个课例向大家展示了如何明确大单元整体设计教学路径。提炼大单元观念，明确单元的整体教学目标和需要培养的核心素养；把握相关知识、内容以及知识间的关联；分析学生学情，回到学生的学习起点。同时，鼓励老师们在教学中积极尝试和应用大单元整体设计方法，不断探索和创新教学方法。

精彩的课堂展示和讲座后，老师们集中在一起进行了评课。季校长指出：“本课宋老师关注大单元、大情境，用任务群的方式整体感知、关注单元内课文的联系，教这篇课文但又不局限于这篇课文。通过学习活动引领教学习方法，在下一个学习活动中用方法并延伸，都是值得我们学习的地方。”但是又提出两个值得我们思考的问题：“在教授课文时到底哪些背景资料是理解课文必须补充的？”“情境创设时是否要考虑其可行性与真实性？”这些话语引起了老师们的思考，以不一样的纵向视角去观察，能发现课文更多可能性。

    本次教研活动，搭建了一个教师们互相交流、相互探讨、相互学习的平台，激发了广大教师参与单元整体课堂教学改革的热情，促进了教师教学业务水平的提升，引发盟区内教师们的思考，有利于全体教师的共同成长。