【案例背景】

班级是一个活泼的地方，有很多神奇之处，发现学生，转化学生是一个有趣的过程。我的班级里就有一个“小顽童”，加上年龄阶段特点，那就是个顽皮、活泼甚至倔强、任性的“小顽童”，常与同学发生一些矛盾。某晚一家长QQ留言我：“老师，孩子今天回来闷闷不乐，上课的时候，旁边同学总是用脚踢她逗她说话，在不同的课上都有这种现象。”看到这样的信息，我就知道是“小顽童”——逍遥哥哥。

【创新举措】

一、故事排忧法

就这件事情第二天我便了解事情的经过，给那个小姑娘说了这样一个小故事。

有一个小朋友总是碰到同桌，经常扰的同桌眉头一皱，同桌受不了和老师打了报告。老师带了两个小朋友去办公室谈话，说话时观察两个孩子，发现那个小男孩不论是听老师说还是听同桌说话，甚至是自己说话的时候，两只手一直在动，一会儿碰碰老师桌子，一会儿抠手指头，一会儿一只脚还是不是翘一下，终于老师发现这个小男孩可能有多动症的表现。就对那个小女孩说，你看，刚才老师和你们交流时候发现一个现象，他和老师说话手一直在动，不是摸摸手指头就是碰碰老师的桌子，但是你很棒一次都没有乱动或者碰老师桌子。我想男孩子应该也没有意识到自己的情况，所以老师觉得男孩子可能是多动。但是小姑娘你看，你们一样大年纪，你做的很好，他却被这个问题困扰，甚至自己没有意识到自己的问题，所以你是幸运的。

小朋友和小树苗一样，需要不断浇水吸收营养才能长大，你愿不愿意给他机会让他慢慢改这个缺点，让他和你一样乖巧又健康的成长呢？小姑娘很乐意点了头。通过这样一个小故事，就让孩子在意识中愿意多给别人一点机会，愿意帮助他改掉坏习惯，这一定程度上就是“包容”。

二、亦师亦友，撒娇+永不放弃

对于中国小顽童，有时候我也会觉得不喜欢他，来学校学习作业订正总是要老师不断“催着”，但是有时候又特别喜欢他圆圆的脑袋和声音响亮的和老师打招呼。每天放学，他几乎都是要说两遍“老师再见”，我问他为什么，他说第一遍因为太多小朋友和你说老师再见了，我想再大声一点让你听见。

有一天我在班级和小孩说，你们少调皮一点，心疼我一下嘛，你看我每天那么多作业要改，还要看常规，还要上课……你们乖一点，老师就会轻松一点了。他妈妈在放学时候和我说，昨天回家，这个小孩突然说，我们陈老师真辛苦，一个人带34个小朋友，要上课，还有其他很多事情。

其实，这样一个小朋友，父母工作繁忙，爷爷奶奶带着他，养成很好的习惯是非常不容易的，但是他依然很懂事。有时候我也在想，或许有一天他就突然开窍了，开了学习的窍。我能做的就是不放弃他，一定要逼着他学字写字，小孩的成长阶段是有时间规律的，也许这的就是在哪天他就开窍了，毕竟他不坏，是个很好很好的小孩。

三、搭建桥梁，家校沟通

记得刚入一年级时，他就坐一张单人桌，没办法，我得看着他。他一离开我的视线就去惹别人，不认真学习，排队也会故意去打别人。他就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。

每节课下，孩子们经常走向我，对我说：“老师，他拿我东西去玩了，他还打了我等等”，几乎八成的孩子都向我告过他的状，听了几次，我很恼火，批评过他多次，但总是没有效果，我一说他的时候，他就向我承认错误，可等不到下节课，他又去惹别人。上课也不认真听讲，总在玩，字写得也不好，这样的学习习惯真叫人头痛。

孩子的母亲工作非常忙，是外公外婆一手带大的，外公性格急躁，对于孩子的表现我就找他聊了几次，可他总是急得直骂小孩，回家还让小孩跪下，罚他静坐等。

后来，我远程和妈妈联手，制作一张表交给外公，表格很简单，就是养成习惯要做的小事，做到了就打勾，这样我好在班上及时表扬他，并奖励表扬信。对于他下课总去惹别人的缺点，我并不指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样去做才能为一名优秀的学生。

【成效和影响】

一段时间后，我发现他进步非常快。虽然现在上课时，在他的身上偶尔也会出现一些小问题，但是和之前相比，他已经好了很多。大家一起找优点，发现他的闪光之处，在大家的反馈中，发现逍遥哥哥十分积极能干。慢慢地，班级卫生不仅越来越好，打小彤小报告的孩子也越来越少了。

从他身上我能感受到，作为教师应该多加赏识学生，以“表扬和鼓励”为主，给他们自信；并且学会宽容、真诚的善待学生。

【未来展望】

有这样一句话：“给学生一杯水，教师要有一桶水。一缸水是不够的，而且必须是活水活源。”

小孩世界里的麻烦，绝大多数都是些可爱的小麻烦，小孩没有尖锐的牙齿，他们的争吵、哭闹，哪怕打架，都不是恶行恶状的，而是可以劝慰的，他们是会很快擦干眼泪就和好的一群可爱的人。处理这样的麻烦，常常会让我觉得很有趣。遇到这样的小朋友也是缘分。不如接受缘分，关爱他们。

我和这些孩子的缘分多的话，顺利的话也就仅仅六年，多短暂的时光，只希望作为一名老师可以真正树一个人，而不是教坏一个人。