一、班级育人理念

“培养什么人”，是教育的首要问题，党的二十大报告中再次提出“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的，社会主义建设者和接班人”，如何“立德”怎样“树人”以及在学校“小脚丫”教育“跬步积行”的影响下，要求学生“在特定的时间做特定的事。”特定时间：时间意识、所在特定地点：空间意识、做特定的事：规则意识、从而自我管理，培养责任意识，培育新一代少先队员！

二、班级情况分析

中途接班班级；19个女生16个男生组成，男生跟大多数班级一样总有几个刺头经常“闯祸”，经常听到其他班级同学的告状。女生的所作所为会让任课教师很头疼。虽然不会明面着闹事，但是会在私底下拉帮结派，形成了一些不正当的小团体。班级整体纪律较为松散、班级卫生、环境设计一塌糊涂。班风倾斜，还有吐槽老师的现象。通过跟之前班主任的沟通，了解到这个班级学生成绩还是不错的，脑筋很灵活，做事很有自己的想法，但就是过于有自己的想法，属于活泼有余而定性不足，容易以自我为中心。规则意识较弱，动不动容易事不关己，高高挂起。

三、班级发展目标

（一）树立小主人意识，人人参与班级管理。

（二）组织多彩活动，推动优秀班集体发展。

（三）打造优秀特色班级，共享优质快乐童年。

四、具体实践做法

（一）树立小主人意识，人人参与班级管理

既然你喜欢事不关己，那我们就要明确班集体观念。在班集体中，“大家好才是真的好”一个优秀的班集体从来不是某个人特别优秀，它需要我们共同努力，我们学校一直践行的是“小脚丫文化”，“不积跬步，无以至千里。”一步一个脚印，每个人都是自己的主人。于是我在班级设置不同的岗位让学生竞岗；除班级各个委员、课代表、组长的选拔外。还会设置像开关小管家，窗台小卫士，粉笔挑拣师、水杯小天使等职位的挑选。孩子们根据特定职位说出自己的优势和未来的打算，能给班级同学带来什么？这次竞岗不仅针对班级那些本身很优秀的孩子表现的机会，也给了那些平时比较自卑的孩子守护班级的理由。那么长时间实践下来发现，往往是那部分孩子做事情更认真，更负责。老师只要及时给出正强化，孩子们专心做一件事都能做好。成绩和责任是两码事，慢慢的他也会自信起来。由此也会延伸到生活、学习上的方方面面，变成更优秀的自己。而在大家的监督下，集体荣誉感越来越强，没有谁是绝对的主导，所有人都可以在自己的职责中约束他人，并在对别人提要求的同时加强对自己的要求，毕竟只有管好自己才有资格去管别人。

而我们班主任一定要善于利用夕会和班会时间与孩子进行沟通、协商、表扬、强化，时不时重申、加强要求。多放手给孩子们去发挥，培养小主人们的自主性。

就这样的模式下，所有人都是管理者，所有人又都是监督者，都在各个位置发光发热，你要做的就是做好观察者、指导者、评价者。鼓励为主，教育为辅，尽可能的建立学生自信，锻炼自主解决问题的能力，成为一个有爱的大家庭。

我一直以来的理念也都是要做一个民主的老师，无论是通过民主选拔选拔班干部，还是通过民主约定制定班级公约，无不是让他们做自己的主人，从习惯抓常规，通过常规抓行为，通过行为看品质，通过品质提成绩。

（二）组织多彩活动，推动优秀班集体发展

为了消耗他们的精力，无论是在学校还是校外，鼓励孩子们去参加各种各样的由教育局、建工委、少先队等组织的活动。除此之外我也会组织多彩的校园活动，让孩子在一次次的活动中成长，成为了更好的自己。

1.“吐槽”大会活动

为了消灭他们不正当串闲话行为，我特地把“吐槽”这件事变的正当化、规范化！定期举办“吐槽大会”；这也是我们班的特色之一，不仅说意见，更要说建议。我们班的公示墙有这样一个区域是每周德育之星的评比，里面包含了礼貌、课堂、纪律、卫生、安全五大项，每一小项巡查员或小组长还可以通过常规检查表对同学进行二次监督，每个小主人都可以在职位所属职责基础上前记录。在周五的班会上把这个表拿出来进行汇总、比对。评比每周之星。像我们班在刚竞选完的一个月里我每周都会在队活动课上扣出一半的时间举办“吐槽大会”，目的就是让同学之间在此刻畅所欲言，只说问题、对事不对人的原则全方位交流，一起找出最优解，让我们的班集体做的更好。更多时间我们老师只要在中间做一个引导者，鼓励者，时刻告诉他们我们是一个优秀的班集体，作为优秀班集体的一份子时刻严格要求自己，做好模范，谁都不能掉队！当然你也可以“吐槽”老师，一开始先从班主任下手，也就是我们自己，就让他们当面去说，敢于说建议、说想法，我们有则改之无则加勉，从孩子视角换位思考问题，对于我们自己班级管理能力提升来说其实也是一种进步。

2.“我想夸夸你”主题班会

但是 光“吐槽”可不行，这样只会培养一群只会挑刺的孩子，还要学会去找寻别人身上的闪光点，发现美，欣赏美，学习美的能力。现今社会是一个个性人才辈出的时代，每个人身上似乎都有一股与众不同的标签。学会欣赏他人、取人之长，方能补己之短。所以作为班主任，通过各种形式的教育，我总是鼓励孩子们需要有一双发现美德眼睛，能够积极地去挖掘身边同学们的优点，从而提升自身的素养。

如，我班的“我想夸夸你”主题班会，通过定时地开展此类主题班会，夸赞身边的同学，学生就能慢慢地能明白校园中哪些行为是正向的，是值得推广和学习的，那么自然而然的，我们班级就营造了良好的班级氛围。大部分同学会在自己的优势上继续发扬光大，也会努力去克服身上的小毛病，向更好的自己靠近。

3.“我是小小设计师”活动

班级环境建设是学生在校情感陶冶极为重要的方式，生活即教育，就要从环境建设做起。为了进一步增强学生对于班集体的归属感，我将教室的布置、设计的任务放手交给孩子们。所以我们班的教室布置基本都是孩子们商讨制定，效果可能一开始不尽人意，但是教室到处充满孩子们自己的想法和杰作，他们也因此拥有更多家的感受，主人翁的意识再一次加强，从而更加爱护班集体。

在这一个个活动中我充分尊重学生的表达欲望，让表达变得更正规，更严谨，更自如。通过我想夸夸你，同学们之间认可度会更高，幸福感会增加。通过我是小小设计师，增加班级同学参与感，对班级文化进行设计，选择自己喜欢的，认可的，从而去遵守，何乐而不为呢。

（三）打造特色班级，共享快乐童年

班级管理如果已经初具雏形，孩子已经和你有了一定默契，学风、班风都不错的情况下，想更近一步就一定要有自己班级的特色文化。像体育教育、劳动教育、阅读教育、美育教育等等，以特长、爱好发挥个人魅力。在我看来，一个好的身体是一切的基础，管好自己的身体就是管住了他们的常规！再加上平时我比较喜欢各种体育锻炼，也有一些小的心得，于是我会在我们学校阳光体育大课间1小时期间，组织他们进行除学校外的各项体育活动。像男女生接力跑、篮球过障碍、沙包投篮、石头剪刀布过关赛等等，这一个个特别的体育活动，明显感觉到孩子们对自己身体的控制力提升了，孩子们与我的距离越来越近了，班级在运动配合中越来越团结，孩子们在运动中拼搏精神也更足。畏难情绪越来越少。像上学期期末考试，我能明显感觉到孩子们学习压力还是比较大的，无论是思维还是身体似乎都“僵硬”了起来，关注到这点后，我在一个午后利用自己的午休时间带着孩子们把平时他们喜欢玩的运动游戏统统来了一遍，好好过了一把瘾，大家的脸上都露出了久违的笑脸！在我们“凯旋”时，其他班学生也向我们班投来了羡慕的目光！最让我开心的是，一回到班级这个特定的地方，孩子们很自觉地又进入到了学习状态，不同的是明显感觉到那一丝紧张的气氛消失了！真正做到了在特定的时间做特定的事情。这是我自己用木棍给我们班做的接力棒，从没有丢失过，一年下来已经变得非常光滑了，在我看来，这是我们班最独特的标志物，也是我们班团结的象征！

平时除了我带孩子参加各项体育活动外，有时还会孩子们还会自发组织去给学校小菜园浇水、除草等，不耽误学习前提下我也会积极响应与孩子们一起。劳逸结合，像集体的活动，我们都紧紧地在一起。集体荣誉感非常高，就这样一年锻炼下来，我们班的体质健康优良率达到了100%，学习成绩也一直是年级第一。是这群小可爱让我做了一个快乐的老师，幸福的班主任。当然了，每个人都有不同的方式，你们班孩子你更了解，一定要有自己的特色，从而对此产生认同感。

五、特色和成效

通过一学期的调整和观察，能发现孩子们有模有样的自我管理，以德为首，品质先行。通过自我管理，学生们能快乐地学习知识，能积极地参加各项活动，能健康快乐地成长，成为了更好的自己，这不就是新一代优质少先队员吗？

班级同学在管理中获得了“自由”，在活动参与中获得了大量的证书，这不仅增强了学生的成就感，更增强了认同感。因为材料比较多，部分同学还参加了区三好和区优少的评比，有位同学还获得了“南京市时代好少年”的称号，当然快乐成长的不只有他们，还有背后的我，获得最多的就是优秀指导教师奖了，并且我依据班级管理和平时教育随笔写了很多的案例和论文，这对我的提升也是潜移默化的。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，才能成为一个优秀的班集体。每一个拂晓时分辛勤播下的种子，终会迎来绽放时刻；每个披星戴月的你，也终将披荆斩棘。胜在细节，精于管理，在这样的自主管理模式下逐渐养成主人翁态度和自立意识，逐步实现立德、立行、立心，“小脚丫”跬步积行，做更好的自己。