统编小学语文教材编排了专门的习作单元，意在加强习作教学，让学生习得写作方法，在写作时有话可说、有法可依，在语文学习中同步提升读写能力。那么，习作单元中的教读课文与其他单元的课文有什么区别，该怎么教？范梦琦老师以四年级下册习作单元《海上日出》为例，探究习作单元教读课文的教学策略，展示了一堂有别开生面的研究课。

课堂伊始，范老师创设性地设计和巴金一起“船上观日出”这一有趣的情境，开启学习之旅。在单元整体的视角之下，范老师的课堂明确本习作单元的学习目标，即“了解课文按一定顺序写景物的方法”。随后从“获取船票”开始考查预习情况，大大激发了学生的学习兴趣。而后范老师巧妙地运用简笔画的形式，让学生根据文中海上日出的天气情况，画出日出时的几个状态，理清文章脉络，令人印象深刻。

本课的重点在于了解巴金按照什么顺序写清楚海上日出的。范老师在课堂上给予学生充分自主学习和合作学习的时间，学生通过默读圈画关键词语，品读课文，了解巴金按照早晨太阳变化的顺序写清楚晴天时海上日出的伟大奇观。由学到练，学生借助表格练说，争当海上日出的小小解说员，在小组充分练说的基础上，上台展示，培养学生自评互评的能力。范老师紧扣单元教学目标和本课教学重点，层层深入，逐步落实教学重难点。

课后，听课老师们在教研组长的带领下一同展开了热烈的研讨。大家对范老师的精彩课例细致点评在场研讨的老师们受益匪浅，更加清晰四下第五单元的教学目标以及如何更好地落实教学重难点。道阻且长，但行则将至。老师们将继续行走在教研路上，聚焦课堂，稳步前行。