在我接手这个班级的那一刻起，注定充满了未知和挑战。这不，班级有一个字迹很潦草的学生，上一届班主任和各科任课老师都跟我反应这个孩子的字写得越来越差，一开始我还不以为然，毕竟一个四年级的孩子基本的写字习惯还是有的，再差能差到什么程度？直到他第一次交上来他的作业，只能半猜半看才知道他写得是什么的时候我才认识到问题的严重性！虽然字写得很不好看，但是仔细看下来摈弃字迹规范的话正确率竟然能达到90%以上。我就在想怎么样才能让他自觉把字写好呢？试过了各种方法，有上课一遍遍提醒，有跟家长联合进行监督，有运用鼓励法每次进步一点点，也有试着用负强化的方式进行“吓唬”，但都收效甚微。于是我准备从朋友角度入手，把他找到办公室跟他谈话，说道：不错啊，这次默写和练习竟然满分。可是为什么给你扣掉了3分呀？因为我字不好看，扣掉了书写分，他说道。那你想不想加上这3分？他说：“我想啊，但是我试过了，我写不好，我一直以来写字就这个样子。”我说：“那好，老师也觉得自己的字写的也不工整，从今天起我们每天给自己安排半小时的练字时间可以吗？”从此刻起这个作为我们的秘密互相监督坚持了下来，谁都不告诉。一天，两天，三天，不知不觉一个月就这样过去了，我这里堆了30张孩子的每天练字，从一天一行到一天一页。从用普通作业纸到后来的硬笔练字纸，越来越规范，越来越工整，肉眼可见的速度在进步着，当其他任课老师夸奖他现在的进步时我俩相视一笑，不言一语。

我觉得作为一个班主任，还是要从不同方面捕捉闪光点。试试不同方法，有时可以陪着孩子一起，也算是对自己的激励和督促。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使她们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。