5月10日，第一盟区数学教研活动以线上听课的形式顺利开展。本次活动主题是“双减背景下的深度课堂:让知识自然生长”，本次活动由建邺实验小学分校的三位老师分别执教，三节课各具特色。

杨慧明老师执教四年级的《三角形的内角和》，杨老师引导学生通过量、拼、折等一系列的操作活动，得出三角形的内角和是180°。帕斯卡推算环节的设计，帮助学生确认任意三角形的内角和一定是180°，从而实现理性推理感知180°。几个活动的设计逐层深入，展现了学生真实的思维路径。学生的思考由单一到全面，由特殊到一般，由初步了解结论到学会推理过程。在师生共同探究讨论的互动过程中生成知识、经验和感受。

钟凯琪老师执教四年级的《确定位置》，结合具体情境来探索确定位置的具体方法，让学生学会用数对表示具体情境中的位置。通过多样化的活动，使学生经历用数对确定位置的建模过程，发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。在练习设计环节，钟老师巧设多种趣味形式的活动，调动了学生多种感官参与学习，变学生被动学习为主动参与。让学生真正经历了数学知识、数学思想的形成过程，帮助学生更好的理解知识。

罗会老师执教一年级的《两位数加两位数笔算（进位）》，教师通过复习旧知来唤醒学生已有的知识和经验，放手让学生自主探究新知，给予学生充分的时间动手操作，思考说算法。在思考-表述-计算这三种不同形式的训练中，逐步建立两位数加两位数的计算模型，强化学生的计算技能。课堂上学生乐于表达自己对算法和算理的理解，体会到了数学的乐趣，充分调动了学生学习数学的积极性。

纵观以上三节课，不难发现“深度学习”就是让学生成为学习的主人，让学生对学科核心知识有深度的理解和加工，从单一知识点到结构性知识，从浅表性知识到学科独特思想方法，直到把握学科本质。“深度学习”就是以学生的学习为中心，以核心素养为目标，从识记、复述知识走向更深层次的思考，学会解释、思辨、推理、验证、应用。总之，新课程理念下的数学课堂，是学生为主体的学的课堂，指向学生数学核心素养的深度教学，理当坚定地立足于顺应学生自然生长的思想，对数学教学精准发力，让教学回归到数学本体上来，回归到学生主体上来，回归到学生数学深度学习上来，致力于延展学生数学知识的宽度，酿造学生数学情感的浓度，垫起学生数学思想的高度。

本次教研活动是第一盟区小学数学教师的又一次盛会，对促进教师之间的互相交流与学习，促进小学数学课堂教学改革的深化，提高课堂教学的效率，都起到十分重要作用。（信息员：潘雷）