本学年，班级涌现了一些特殊学生：家庭氛围紧张导致有厌学扰乱班级秩序、易情绪失控厌学等，对班级管理工作是个严峻的挑战。

对着这些学生，我秉持着“早发现、多沟通、多关注、加强家校共育”的原则，与之谈话引导，适当降低要求，寻求专业心理咨询师的帮助，及时联系家长，利用QQ、微信、电话等方式，实时反馈学生在校学习、生活状态，加强与家长之间的沟通等等。

面对这些特殊学生，我深知仅仅依靠谈话和降低要求是不够的，还需要更加细致入微的关怀和耐心。因此，我进一步加大了对这些学生的关注力度，时刻留意他们的情绪变化和行为表现。于是在校日常中，我还会与班级各科老师沟通交流，共同寻找解决办法。

在日常教学中，我班老师特别注重对这些学生的鼓励和表扬，让他们在感受到被重视和被认可的同时，也能够逐渐树立起自信心和学习动力。同时，我也积极与各科老师合作，根据每个学生的具体情况，制定个性化的教学计划和辅导方案，确保他们能够跟上教学进度，逐步提高自己的学习成绩。

通过这些努力，我逐渐发现这些特殊学生的情绪和行为都有所改善，他们开始更加积极地参与到班级活动中来，学习成绩也有了明显的提高。我深知，这些改变不是一蹴而就的，需要持续的努力和关注。但我相信，只要我们用心去关爱每一个学生，就一定能够让他们在成长的道路上走得更加稳健和自信。

在班级管理中，一个人的力量难以应对所有挑战，但我们有幸身处一个团结协作的集体。在这样的环境中，我们应该珍惜彼此的支持和帮助，共同努力，为创建一个和谐、有爱的班级氛围而付出努力。让我们携手共进，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长，实现教育事业的美好愿景。