将素质教育融入到幼儿的韵律活动之中

马圣婷

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
　　根据新《纲要》精神，幼儿园对孩子所实施的一切教育活动都应该紧紧围绕发展幼儿全面素质这一中心来进行。艺术教育是素质的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完整的教育，而韵律活动在这当中就有着不可替代的作用。事实证明，幼儿韵律舞蹈教学不仅具有良好的娱乐功能，而且还有着独有的育人功能，对幼儿整体素质的全面提高有着重要的促进作用。

一、创设情境，让幼儿在韵律中感受艺术的美 

韵律活动作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段，我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。而韵律舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。在幼儿园开展韵律活动，是对幼儿进行美育的一种理想的方式。

对于年幼的孩子，我们也可以通过创设一些情境，让幼儿融入到韵律的情节中来，让他们更好的从中感受音乐的美。例如：“小老鼠和泡泡糖”这一活动，幼儿通过模仿小老鼠被泡泡糖粘住这一动作，随音乐节奏一同舞动身体，感受音乐的活泼与诙谐，培养了他们对音乐的美感。　　   

二、通过韵律活动发展幼儿的观察力和同伴间的相互学习能力。

同伴既是强化物，又是幼儿评定自己的参照物。在韵律活动中同伴的成功作为观察者幼儿会记在心里。由于幼儿的自我评价能力较低，他们对活动任务完成情况的评价，更多依赖成人。特别是老师对获得成功的同伴给予肯定和鼓励时，幼儿更加受到替代强化，产生“你行，我也行”的自信心，这时仿效同伴成功行为的动机也大大增强，如：韵律“小木匠”，老师表扬了有创意动作的小木匠，一时间全班幼儿相互学习，创意出不同动作。这一例子说明，幼儿常与同龄的成功榜样一起活动，能帮助幼儿更好的掌握观察学习的策略。

三、通过韵律活动舞蹈发展幼儿的想象力、创造力和思维能力的发展。

音乐活动往往离不开想向，而想向又是幼儿从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。创造性律动则更是一项需要丰富的想象力和独创性的活动。在这样的活动中，经过教师的积极引导和幼儿一起共同设计动作的过程，幼儿的想象力和独创性会有较大的提高。如：请幼儿跟随《玩具兵进行曲》创编律动，我们的眼前就会出现姿态各异的玩具形象。孩子们会随着音乐打开记忆的阀门，展开想象的翅膀，创造出各种新颖独特的动作。常开展这样的活动对促进幼儿想象力、创造力的发展是显而易见的。

四、通过韵律活动促进幼儿情感和性格的发展。

幼儿期正是一个人从情感由低级向高级逐步发展的重要阶段之一，一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件尤其是神经系统的特点对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。开展良好的韵律 活动使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，韵律活动也是幼儿形成良好性格的重要工具，对幼儿品德的形成也是十分重要的。如幼儿在老师的引导下欣赏了《解放军进行曲》后，就能积极的用动作表现解放军状态，对幼儿产生了强烈的情感影响。通过民族、民间题材的韵律活动还可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

五、通过韵律活动促进幼儿社会性的发展。

韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等。而社会化是个体从自然人转化为合格社会成员的过程，即个体接受和选择社会价值，把社会承认的思想、情感、行为内化为个人价值、观念、行为目标的过程。幼儿的社会化指的是幼儿在社会环境中初步了解、掌握社会规范，逐渐适应社会生活的心理发展过程。3--7岁是个体社会化的关键时期，对其以后的社会态度和社会行为具有十分重要的影响。实践表明，韵律活动能促进幼儿社会*的发展。如在《开汽车》的韵律活动中，有几个调皮的孩子喜欢挤在一起开，要么就是在开汽车的过程中互相碰撞。于是，我和孩子们就怎么开汽车进行了讨论。有的孩子说：“开汽车要认真的开，不然会把车子撞坏的！”有的孩子说：“开汽车时挤在一起会出事故的。”在与孩子们的讨论中，我们共同制订了开汽车的游戏规则。在游戏中，有的小班孩子会忘记规则，于是我会语言鼓励幼儿提高避让的技能水平：“看谁的小汽车开得最稳了！” “某某小朋友的汽车在空地方开得真快！”。韵律活动发展了幼儿的交往意识及能力，与他人共享有限空间的意识及能力，身体在运动过程中的快速调控反应能力等等。我在韵律活动中为幼儿创造与不同伙伴交往的机会。

古人云，授之以鱼，不如授之以渔。也有人预言，未来的文盲不是不会读写的人，而是不会学习的人。我们要将素质教育深入到我们的音乐教学过程中，让他们的性格、能力，气质得到健康和谐的发展，兴趣爱好得到推广，个人潜能得到充分发挥，个人主动、创造性有效发扬。

此论文获省三等奖

编入春晖幼儿园十一·五”市级规划课题成果——论文荟萃