爱 拼 才 会 赢
——浅谈幼儿期竞争教育策略的运用
周满丽
【内容摘要】教育学家指出：儿童需要个体健康成长的动力，将儿童需要的满足，作为科学规范的教育活动的主要依据，并建立在教育操作行为上进行探索研究，以确立以儿童需要为基本出发点的教育核心思想。我们的教育却常常将儿童的自身发展需要放在社会需要之后，将合作教育孤立起来，过分强调团队精神，以至于培养出的孩子缺乏竞争，害怕面对困难，在某种程度上，甚至给孩子人格的发展带来难以弥补的缺憾。因此，我们需要注意加强幼儿期的竞争教育，最为早期教育阶段的幼儿教师更要使用正确的教育策略来帮助幼儿进行有序良好的竞争。
• 注意竞争中优势的强化，弱势的淡化
• 注意竞争结果的正确归因
• 注意竞争与合作的相互配合
• 注意竞争中德育的价值判断
【关键词】幼儿期 竞争教育 策略运用
爱 拼 才 会 赢
——浅谈幼儿期竞争教育策略的运用
教育学家指出：儿童需要个体健康成长的动力，将儿童需要的满足，作为科学规范的教育活动的主要依据，并建立在教育操作行为上进行探索研究，以确立以儿童需要为基本出发点的教育核心思想。我们的教育却常常将儿童的自身发展需要放在社会需要之后，将合作教育孤立起来，过分强调团队精神，以至于培养出的孩子缺乏竞争，害怕面对困难，在某种程度上，甚至给孩子人格的发展带来难以弥补的缺憾，下面的案例说明了幼儿期竞争教育的重要性及教师的教育策略。
案例一、军棋风波
随着六月的临近，孩子们即将毕业，为了更好的激发孩子间的同伴友谊和对幼儿园生活的热爱，我们鼓励他们将家中的玩具带到班级与大家分享。东东带了副军棋，很神气的打开盒子摆子布阵，顿时活动室变得热闹起来，好几个孩子对新棋发生了浓厚的兴趣，“老师，这叫什么棋，怎么上面都有字？”、“对，上面有字！”“这个字我认得，读‘长’（zhang）”
（孩子对于新鲜的事物总是很感兴趣，而军棋游戏又是一种规则简单、容易掌握，有着锻炼思维、启发智力的竞技游戏，自然吸引了孩子们的关注，教师亲自参与活动，给了孩子们信心与力量）
在简要的回答了孩子们的问题后，我和东东下起了军棋，激战正酣，只见周围的孩子越聚越多，“让我看看”“你挡了我，我看不见了。”“你干吗挤我”……这时，一个瘦一些的孩子被挤哭了，而且一直在哭……
（幼儿自我中心意识强烈，在“好东西”面前谁也不肯放弃自己的利益，于是竞争产生了。这时的竞争是无序的，是以强欺弱的，因此不值得提倡的，细心的教师应及时针对出现的问题给予回应）
为了防止意外的再次发生，我和孩子们制定了看棋“公约”：首先观棋不语，其次如果看棋的人已经多到你挤不进去的时候，要先来后到，下次再说。不一会，活动室安静了很多。几个刚才还在争抢的孩子和旁边的同伴达成了“协议”：大家都把身体侧一点，挪出点地方就都可以看到；几个孩子实在没有空地方，但是他们没有离开，围在了后面一圈；只有两个孩子放弃观棋，到旁边的活动区角去了。
（教师有意识的制定一些活动规则，使竞争有序化、合理化，既有助于孩子养成良好的规则意识，也有助于提高他们的自律能力，使其接触初步的良性竞争领域）
随着你争我夺、两军对垒形式的加深，我和东东以及周围的孩子都很投入，谁也没有在意另一个意想不到事情发生了。就在我们准备结束“战斗”，收拾棋子的同时，突然发现少了个红军的“司令”，顿时气氛紧张起来，大家都忙着找棋。可是，棋子却象人间蒸发了一样。于是，我请孩子们坐下，说：也许红司令在和你们捉迷藏，大家不用担心，一会他就会出来的。没有他，军队哪都去不了。听了我的话，孩子们放下心，可总也没找到。
（竞争是残酷的，但教师应设身处地的为孩子着想，保护他们幼小的童心不受伤害，合理使用暗示、引导的方法，让孩子在意识到自己的错误的同时自我改正）
下午起床的时候，棋子被一个孩子发现了，我也通过与他的对话知道了“肇事者”就是他自己——这个在床角找到棋子的孩子。原来早上，他没挤进去，就想好好看看军棋中最大的司令是什么样，趁着大家没在意，就悄悄把棋子收了起来。看到他紧张的神情，我在心底原谅了他，于是说：“司令已经找到了，‘它’被一个小朋友装进口袋玩了一会，不过他很诚实，而且也不是故意的，所以我想把这个秘密藏起来，大家同意吗？”在一片“同意”声中，我和这个孩子一起将军棋收拾整理起来，一场风波终于平息了。
（孩子是敏感的，小小的挫折就能让他们在竞争中体会到失败的沮丧与不甘，面对困难，他们往往不知如何应对，当已有经验不足以帮助他时，犯错是在所难免的！这时，教师的淡化处理会使他们减轻犯错的负疚感，通过行为练习的方法自我体验、改正）
案例二、第一名之争
明明是个思维反应敏捷、学习积极性高的孩子。一天，几位小朋友在科学区制作沙漏。一位同伴提议：“我们来比一比看谁制作的沙漏，漏的速度最快？”他的提议得到了其他几名幼儿的赞成，孩子们各自取了各种矿泉水瓶，便开始往瓶内装沙，所有都是用干沙，不一会儿就将沙漏做好了，只有明明一人用的是湿沙，他边装沙边用力摇，费了好长一段时间才将沙装入瓶内，接着选了一个洞口最大的瓶盖拧在瓶子上，将两个瓶子用胶布粘起来。几个孩子各自持自己做的沙漏，一起喊 “一、二、三”话音未落，只见昊的沙最快漏完，其他幼儿的沙也一会就漏完了，明明的沙漏却怎么也掉不下来，大家笑他：“笨蛋，你的沙落不下来，你是最后一名。”“不对我的沙漏最慢是第一名”，“刚才我们已经说好要比谁的沙漏得快，你耍赖皮。”你一言我一语说得明明暴跳如雷，大吼大叫，用力把伙伴推到一旁。
（幼儿期竞争最多体现在同伴间的游戏中，往往伴随的是语言和身体对抗的发生，要让幼儿有一定的挫折体验，教师认为不能简单粗暴的忽略解决矛盾这一问题，认真分析改正产生的原因是关键）
一看这场景，教师赶紧把他拉到一旁问：“你为什么发脾气呢？”“因为他们笑我，说我耍赖皮，沙漏最慢是最后一名。”“你知道自己为什么会最后一名吗？”“因为他们用的是干沙，我用的是湿沙，湿沙粘在一起掉不下来。”“没关系，我们再做一个速度比他们快的沙漏好吗？”他点了点头，擦干眼泪，又重新做了一个沙漏。
（教师适度的介入，帮助幼儿找到问题的所在，这样的策略受到幼儿的欢迎，冷处理的态度也在一定程度上告诉幼儿使用暴力是不对的行为）
接下来他选择了干沙，然后直接把两个瓶子粘合在一起。这次孩子们又重新开始比赛谁的沙漏得快，比赛结果是明明第一名，他乐得高兴地叫“不用你们帮忙，我照样能得第一，我得第一名了。”
（明明成功了，老师在为幼儿提供更多的表现与展示的机会的同时，要鼓励幼儿创新，可以常常说“试试看，你能不能想出更好的办法”等，这样做实际上是在鼓励幼儿创新，支持幼儿超越别的幼儿。竞争的正当策略就应该是你无我有、你有我优、你优我变）
【反思】
• 注意竞争中优势的强化，弱势的淡化
作为教师，在竞争中要注意强化优势，淡化弱势，减少失败带给幼儿的不愉快和不安全感受，增加鼓励和表扬的次数。如在大班整合（体育方面）—— “图形比赛”中，按组数排名次就使本来只有一个是第一名变成有若干个组是第一名，变原本单一的接力赛跑为“创意拼图赛跑”、“花样姿势赛跑”，这样可以让更多的孩子有获得好名次的机会，使受激励的面扩大，同时按组竞争，名次较易变化，容易形成你追我赶的竞争氛围，因为排名次只是一种手段，激励才是真正目的，所以不必吝啬“好名次”，尽量增加好名次的人数。对于不能起激励作用或有消极影响的名次，则应“淡化”掉。对于不用排名次的活动，教师还应增加鼓励和表扬的次数，通过孩子本身纵向的比较，依据某段时间、某个项目甚至某次画画唱歌来评判进步的与否，真正起到激励全体孩子的作用。
• 注意竞争结果的正确归因
由于竞争的情景会影响进行准确的自我评价，因此引导孩子对竞争结果进行正确归因就显得尤为重要。对于竞争中暂时落后的孩子，要帮助他们分析原因。如果把竞争失利归因于努力不够、准备不充分等不稳定的可变因素，就会使孩子保持甚至增强成功的动机。如果把竞争失利归因于能力低下，就会使他们产生极大的消极情绪，对孩子幼小的心理带来极大的负面影响，甚至犯错。在案例中，我们就看到一个孩子因为本身处理问题，解决困难的经验不足导致于产生这样那样的问题。所以帮助孩子对竞争，成功或失败就显得很重要。
• 注意竞争与合作的相互配合
在当今的社会发展条件下，我们认为适当的竞争是必要的，而且还应更多地提倡合作性竞争。竞争与合作的相互配合是目前我们教育中最重要，也是最难把握的地方。从教育的宏观角度看，国外教育科学的战略转移趋势已逐渐从强调自我发展转向加强合作教育，任何个人、任何团体都无法离开他人生存和发展。从教育效果的微观角度看，采用合作与竞争相结合的教学策略比单纯采用竞争策略的效果要好得多。在我们的园本化课程“团团圆圆过中秋”——“制作月饼”活动中，孩子们自由组合分成若干小组，制作喜欢的一款月饼，与别组竞争。作为小组中的一员，每个个体不仅要完成自己的任务，同时还要与其他组员合作，才能在竞争中取胜。在这样的氛围中，孩子们的积极性被极大地调动起来，同时，合作竞争也有利于协作精神，诱发生生之间的互帮行为。孩子之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的喜悦，即使是能力较弱一些也有机会在成功的集体中受到积极的鼓励。
• 注意竞争中德育的价值判断
实践中，教师还应注意竞争中德育的取向，即价值判断，克服一种消极的心理效应，也就是既重视在竞争中取胜的孩子，帮助他们克服骄傲自满、目无他人、看不起失败者，或盲目松劲、固步自封等不良情绪。另一方面，也要重视那些在竞争中失败的孩子，防止他们对获胜者产生妒忌心理而引发错误、不理智的行为。因此，我们说，培养良好的心理素质是竞争中渗透德育的一项重要内容，也是素质教育的重要内涵。
我们认为在幼儿期进行的竞争教育可能是基本、粗浅的，但一定得遵循公平公正的原则，在竞争中既要让孩子享受成功的喜悦，又必须让他们有适当的承受失败的心理体验，因为能够正确对待成功和失败，是一个人心理素质高的表现。对所有参与竞争的孩子，都应教育他们以诚实的态度参与，让他们具有“诚实”最重要的价值取向，只有在此基础上，采用竞争策略才是有意义的！
愿所有的孩子健康成长，在激烈的竞争中获得成功！
