多边互动 整合资源

——在园本节庆活动中促幼儿、家长、教师共同成长

陈  玲  张  敏

随着教育的不断改革，幼儿园的教育也从单一向多元化发展，教师也从教育的主体以及以教师为中心的教育模式中改变出来，逐步向以幼儿为主体，教师为主导的教育模式中迈进，幼儿成为活动的主体，教师在活动中要为幼儿建构一个开放的活动和游戏的环境，在活动中，教师与幼儿成为一体，和他们共同参与活动的内容，在与孩子的互动中共同的发展。结合《纲要》的精神，我们尝试将我园园本节庆活动作为构建互动的平台，在引领孩子快乐体验的同时，获得有益于身心发展的关键经验，而这些关键经验对于他们一生的道路都有铺垫作是指在传承、发展民族传统节日庆典活动的基础上，以幼儿的年龄特点、兴趣、需要和独特的文化审美视角为基本出发点，古为今用、洋为中用、兼容并蓄、创新生成，开发并形成符合幼儿认知特点的、贴近幼儿生活经验的、有利于幼儿长远发展的同时也适合本园实际状况的一系列园内节庆特色活动我尝试利用这些主题活动对幼儿进行教育，通过开放、互助的活动形式，使孩子和教师共同发展。

一、建立园本节庆活动与环境的互动平台，促进我们共同进步。

1、创造宽松的物质环境

园本节庆活动是我园园本课程，环境的创设更加体现幼儿为主体，为幼儿提供开放的活动环境，没有适合幼儿活动的环境则谈不上幼儿的活动。所以在实施各个园本节庆主题活动过程中，我们注重发挥环境的教育作用，将活动与整体的环境创设相结合，并把环境创设的过程作为幼儿的探究、实践、主动学习的过程，使幼儿与环境互动。例如：“动画节”我们和孩子确立了“动画城里的猫”的主题活动后，我们就和孩子一起随着活动的不断深入，把我们共同研究的活动内容通过绘画、制作、图片、照片等多种形式反映在墙面上，使幼儿在环境的熏陶下不断的探索和发现。感受与伙伴、老师、家人共同交流的快乐，在充满“快乐”的氛围中尽情享受动画带来的乐趣。

2、创造宽松的精神环境

仅有开放的物质环境是不够的，重要的是要为幼儿提供一个宽松、开放的精神环境，使孩子在自由、快乐、向上的气氛中发展。在“发现节”就注重了这一点，整个过程不墨守陈规，而是通过积极的师生互动，给与儿童充分自由探索、尽兴表现的机会。帮助幼儿进一步通过仔细的观察、归纳，将他们的经验上升，孩子能够在这个愉快的季节里，锻炼自己主动探索的精神，充分发挥自己的想象和创造能力，深入探索各种植物的生活形态，生长各种及人类的关系，借以启发幼儿对大自然生态的珍惜和爱护。引发他们关注周围生活和环境中的人、事、物，发现其中的秘密。我们带幼儿去户外寻找昆虫，亲身感受昆虫的形态各异，鼓励幼儿通过多种途径去寻找昆虫的秘密，为幼儿提供充分表达的机会，同时作为教师的我也要继续学习以不断满足孩子的需要，就是在这种物质和精神的双重感召下，我们的主题活动开展的有声有色，如“蝴蝶的一生”“蜘蛛是昆虫吗”等活动。活动中孩子们和我们积累了大量有关昆虫的知识，同时也使我们深刻的感受到，作为教师，要努力的为幼儿创造更大的发展空间，要让幼儿成为活动的真正主人。活动中，我们共同进步。

二、建构师生互动的平台，促进我们共同学习：

《纲要》中指出，教师在活动中是参与者、协助者、引导者，更是孩子的同伴，师生共同探索和活动，使幼儿能够更轻松、更愉快的参与到活动中来，使一个活动更加具有亲和力，师生一起学习一起进步。一个主题活动是教师根据孩子的兴趣、意愿确立的，教师充分尊重孩子的意愿，我们一起确立主题，并根据目标和孩子有兴趣的话题和要探究的问题一起编制了网络图，并制定出了主题活动的总目标。从主题网络的设计，方案活动的展开和实施，到方案的总结，例如：“动画王国”我们始终和孩子在一起，我们一起去寻找动画片里的人物形象，一起去收集动画片的材料，一起对一个问题展开想象和讨论，了解动画片的发展史、制作过程、制作方法，并大胆的使用工具材料学习制作动画片。一起去把我们的发现展示出来，一起把我们收集的内容讲给大家听，这个时候老师和孩子是平等的，对孩子来讲大家各述己见，给孩子创造一个大胆表现的空间，让我们在轻松而活跃的气氛中不段的提高和发展。在“发现节”中当孩子遇到问题的时候，教师是一个帮助者，鼓励者，引导者，和他们一起寻找答案，分享他们的喜悦和成就，和他们一起争论，一起探讨，一起笑，一起回味，和孩子们一起制作《小蝌蚪找妈妈》的头饰，和孩子们一起表演《小蝌蚪找妈妈》的故事，从中我们和孩子都更加了解了青蛙的演变过程，老师和孩子的互动也为我们以后的活动打下了坚实的基础，孩子们可以自由的表现自己，老师也在不断的改变自己的教育模式，和孩子融为一体，在活动中我们和孩子是朋友、是合作者，每一个活动都是我们共同完成的，在和孩子共同探讨和研究的过程中，我们不只知识上都有了提高，同时在教育的模式上也有了很深刻的转变，主题活动让我们共同得到发展。

三、建构家园互动的平台，促进我们共同提高。

1、让家长成为我们的支持者：

教育是一个有机的整体，它需要教师、家长协同一致共同配合，才能达到理想的效果。而且对幼儿来讲，家庭的影响甚至高于幼儿园的影响。从小培养幼儿“学会关心”更是离不了家长的配合。幼儿园的任何一个主题活动都离不开家长的支持，为了更好地实施园本节庆活动内容，我们主要运用了以下三种方法：

方法一：活动前发放亲子调查问卷（如附例），就开展节庆主题活动的目的、意义和做法征求家长意见，明白开展这样的主题活动能促进孩子获得哪些方面的发展；还有就是让家长知道新的主题活动需要提供哪些支持与协助等。

附例：关爱节活动

有关“爱的分享”调查问卷（中班）

各位家长：

爱是一种伟大的力量，没有爱就没有孩子的健康成长。妈妈将爱编织在温暖的毛衣里，爸爸将爱藏在深邃的目光里，同伴将爱表达在热情的言行中，希望通过完成以下问卷，让孩子感受爱的同时学会分享。

1、如果你有心爱的玩具，你会和谁分享？能说说理由吗？

回答：

2、你知道爸爸妈妈在哪里上班吗？他们从事的是什么工作呢？问问他们，并记录下来。

回答： 

3、请家长向幼儿介绍您工作的情况（如果有条件可以带孩子去参观感受一下您工作的环境，体验您工作的辛苦）。

4、在你上幼儿园的途中一定会看到许多有趣的标志或公共设施，请按先后顺序将你看到的勾画出来并标上序号。

5、对于幼儿园开展的本次活动，您有哪些好的建议或意见，请写下来。

6、本次活动需要您配合的内容：

⑴ 请家长利用双休日有意识的带幼儿参观自己居住的小区，了解小区的周边环境。

⑵ 请家长与幼儿共同制作小玩具送给好朋友，并能将自己的玩具、图书带到幼儿园与大家一起分享。

⑶ 在家中提供各种机会，让幼儿学会照顾家人，体验相互关爱的情感。

⑷ 与幼儿平等沟通、交流，相互体验各自的情绪和情感，并让幼儿用自己的方法尝试调节不愉快的情绪。

方法二：在“家长园地”中，提供了一些有关家园互动的文章、主题活动的内容介绍；召开家长会介绍我们的活动；请家长参与幼儿的尝试实践活动；把幼儿活动的照片及幼儿探索的结果展示给家长等等。多角度、多样化的情感活动，既丰富了幼儿的知识面、又培养了幼儿动手能力和情感意识。并使家长认识到了一个道理：某种知识、某种技能可以速成，而孩子的探索欲望和兴趣的培养是难以速成的，它需要我们共同的努力。

方法三：召开家长会，向家长介绍了活动目标及有关活动计划和内容，征得家长的重视和配合，共同开展教育。在开展“关爱节”活动中，如：配合开展“我爱我家”的主题活动，要求为幼儿创设一个能够萌发关心的家庭环境。如：关心孩子时尽量能够让他了解和体会到，尽可能地让幼儿的家长做些力所能及的事。幼儿自己能做的事，家长要放手，并要给幼儿机会来关心、体贴父母，对幼儿表现出的关心家长要及时肯定和赞扬，以强化幼儿这种积极情感。另外，家长要以身作则，尊敬、孝敬长辈，为孩子树立良好的模仿榜样等。

2、让家长成为我们的参与者

鼓励家长参与到我们的活动中，促进家长与我们共同成长。在开展各种主题活动中，首先让家长参与到我们的活动中来，带孩子到大自然中去观察昆虫，给他们讲解有关昆虫的知识，了解昆虫的秘密，和他们一起讨论昆虫会不会说话、昆虫是怎样生宝宝的很多问题，在帮助孩子的过程中，我们大家的心贴得更近了，就像一个家长说的：以前真不知道昆虫有这么多的品种，蜘蛛不是昆虫等知识，现在我门对昆虫都了解多了，这都是孩子对我的帮助呀。其次请家长配合幼儿园开展集体教育活动。如：“关爱节”《成长的日记》活动中，配合教学活动，家长给孩子讲述他成长的过程及父母付出的辛苦，感受孩子的爱心并给以情感上的肯定和赞同。再次，定时参加班级举办的家长开放日。了解不同家长培养幼儿的经验与做法，召开小型经验交流会，家长间的交流具体、认真，借鉴性强，对自己孩子的特点和差距也易了解和掌握，家长通过交流，能针对性地学到别人的一些好的教育方法。促进家长的发展。

3、让家长成为我们的合作者

完成一个主题活动，光有教师和孩子是不够的，家长资源是不可忽视的财富，为了使我们的活动更加有意义，我们还请家长走进幼儿园，走进课堂，给家长提供面向全体尝试“做教师”的实践舞台，让他们主动参与班级主题活动，不再做“听众”和“观众”。如开展“运动节”我们定时请来一些家长来参与我们的活动，做一天孩子的老师，把自己知道的有关体育方面的知识向小朋友介绍，有的家长还带来了图片、照片、DVD等，告诉我们很多有关奥运会的来历极其一些运动项目的竞赛知识，使老师和孩子受益非浅，家长、老师、孩子共同形成了一个有意义的集体，园本节庆活动把幼儿园、老师、孩子的距离拉近了，大家都积极的参与到活动中来，幼儿园的活动不在是老师和孩子的事，它把我们大家联系到一起，让我们共同发展。我们在这个集体和活动中共同探索、研究和进步。

四、建构班级间互动，让我们共同发展

在主题活动的开展以来，我们并不是局限在自己的班级，我们把我们的活动内容介绍给其它年级的小朋友，有什么问题解决不了，就向他们求助，巧妙地把年级与年级之间的距离拉近，很多的 大班的孩子都带来了有关的书籍、图片等资料，加强了年级之间的了解与互动，由于大家的共同参与，使我们从多方面、多角度的考虑我们的活动内容，促使我们的各个活动能够深入的开展下去，大家对幼儿园组织的各项活动更加感兴趣，想知道的事情越来越多，探索的欲望很强烈，孩子的求知欲也带动了我们老师，老师间也在不断的交流，以最佳的方式引导幼儿深入的开展主题活动，主题活动带动了大家的积极性，让我们在积极向上的气氛中发展。

五、建构网络间的互动，让我们共同成长

随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，尝试利用电脑与家长沟通也别具魅力。利用现代化的联系方式密切家园关系有效地将幼儿园和家庭教育联接在一起。成为家长工作的一个重心。我园利用《亲密一家人》版块，教师将幼儿园的最新资讯，幼儿在园的学习和生活情况，育儿经验等相关信息，反馈给家长，利用网络直接与孩子的父母进行交流沟通，孩子的父母能十分详细地了解自己孩子的在园情况。这样交流沟通，彼此都觉得既具体又贴心。这样的方式既时尚又便捷，形成家园同步教育，最大限度的发挥教育的能动作用，提高了我们的家长工作质量，能更好地推动了家长工作的开展，同时也让家长更加了解幼儿园的各项活动为促进幼儿、家长、教师发展打下坚实的基础。

在园本节庆活动的进行中，为幼儿的活动搭建一个开放和互动的平台，对孩子的发展有极大的帮助，它可以让孩子在自由而和谐的气氛中得到知识和发展，也可以让我们教师摆正心态，真正的和孩子在一起，真正的融于他们的世界，也让我们和家长的距离拉近了，同时让班与班的幼儿亲密的接触，让所有的孩子都参与进来，让他们的探索欲望更加强烈，让他们的思维更加敏捷，也让他们的活动更加丰富多彩。使园本节庆活动真正促进我们共同的发展。

此论文获区二等奖

编入春晖幼儿园十一·五”市级规划课题成果——论文荟萃