名称：浅谈班本主题活动区域环境创设

时间：2013年12月

撰写人：方璐

备注：区优秀论文三等奖

浅谈班级三维环境创设

幼儿园的环境看似并不那么重要，其实幼儿园的环境对幼儿的教育起着至关重要的作用。现在社会，人们也对于幼儿园环境问题越来越关心和重视。幼儿园的环境直接影响着幼儿的各个方面。好的幼儿园环境可以开发幼儿的智力，促进幼儿的发展。环境是重要的教育资环，通过环境的创设和利用，可以促进幼儿的发展。幼儿园环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面而透彻的了解。教师充分的认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用。

环境对于幼儿成长的意义是多方面的。《幼儿园工作规程》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”同时还提出：“幼儿空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境间积极的相互作用。”良好的幼儿园环境有利于幼儿身心的和谐、协调发展。对于幼儿教师的工作活动的开展也有着很大的帮助。让幼儿在日常生活中，有意、无意地感受到周围环境所带来的气氛。让环境真正促进幼儿的发展。

幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。班级区域环境是指班级区范围内的自然和社会因素的总和。班级区域环境又可以分为是班级三维环境。即班级的地面、墙面、天花板上面这三维之间的环境创设。

在一个主题活动中，如：“元宵香又甜”这个主题，他的物质环境就是幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件。如我们挂在走廊的花灯，充分的体现了元宵节赏花灯的民俗习惯。幼儿可以通过欣赏花灯感受元宵节的热闹气氛。我们请每个宝宝带来了一个花灯，由于每个宝宝带来的花灯类型不一样，有的是纸灯，有的是有音乐的。所以幼儿也能看到各种不同的花灯品种。有莲花灯、龙灯、灯笼灯、兔子灯，还有各种各样的，如幼儿喜欢的喜羊羊灯、奥特曼灯、愤怒的小鸟灯等等。今年是龙年，当然龙灯是最多的，虽然有很多的龙灯，但由于每个幼儿买的灯不一样，所以也有了各种各样的龙灯。这些龙灯千姿百态，每一个的神态和动作都不一样。幼儿光是观察龙灯，就能丰富自己的眼界了。无形中天花板上面的环境就有效地幼儿对于元宵节赏花灯的认识和有效地发展。走廊的天花板的环境是促进幼儿关于元宵节的认识。班级内的天花板则是促进幼儿关于过大年的认识。班级的天花板上挂上了各式各样的、喜庆的、红彤彤的灯笼。幼儿无论是在游戏，活动中都能感受到过大年的气氛。在平时的活动中，我们开设了——搓元宵的活动。幼儿用自己喜欢的油泥，搓成圆圆的，大大小小不一样的“元宵”。让幼儿在搓元宵的活动中感受元宵节的气氛，知道元宵节要吃元宵。幼儿自己动手做“元宵”不仅仅锻炼了幼儿手部肌肉的发展，还进一步的促进幼儿身心协调、和谐的发展。幼儿用手搓好的“元宵”可以布置在幼儿园班级的窗台上，无意间又为班级的环境创设提供了优秀的作品。环境并不一味是刻意的、有意的创造出来的，通过平时无意间的活动，游戏，就能创造出令人意想不到的环境效果。往往这种环境更能吸引幼儿，更能促进幼儿的发展。

关于墙面的装饰在过大年的活动中，我们在门上贴了春联，在窗户上贴了“福”字、窗花等等。在墙面上我们还挂上了中国结。这些具有中国民俗特色的小装饰，看似并不突出，可当这个物品全都聚集在一起，一同在教室内呈现出来的时候，顿时浓浓的年味就出现了。幼儿不是环境创造的消极旁观和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。幼儿和教师一同贴窗花、挂灯笼……在教师和幼儿共同合作的过程当中，大家的心情是高兴的，兴奋的。在幼儿与教师的合作中，幼儿明显感受到了过大年的气氛。在合作中无意的了解了，过年要贴对联，贴窗花，贴“福”字等等；也了解了，春节——红彤彤的颜色。春节是中国的传统节日。在无形中丰富了幼儿对传统节日的认识和了解。

在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，从而激发幼儿自我发展的主人翁意识。在这次过大年的活动中，灯笼、窗花等使幼儿自己带到幼儿园来的，幼儿参与了材料收集的工作；幼儿与教师一起贴窗花、挂灯笼，参与了环境的设计构思、布置班级内环境的全过程。在整个环境布置中幼儿是与教师共同合作完成的。只有这样幼儿才能更加积极主动地投入，参与到这一环境中，享受环境带来的乐趣。只有这样的环境才能更好地促进幼儿的发展。在与环境交互的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境、探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性会得到最大限度的释放。