全国幼儿园区域环境创设与活动指导高级研修班

学习心得

2013年12月21日我有幸参加了在上海举办的“全国幼儿园区域环境创设与活动指导高级研修班”。在短短的四天里，我聆听了上海几所名园园长、特级教师有关区域游戏设计、观察、指导的讲座；参观了几所名园的环境布置；观看了几位老师组织开展的区域活动。通过学习，我感受很多，同时也从这些名师、以及一线教师们的身上学到了许多，现在我谈谈我的几点学习感受：

1、在这次学习中，对我最有体会的是如何组织有效的区角游戏讲评？区角游戏的讲评交流是教师指导作用的集中、突出体现、其具体策略的把握和运用对游戏的良性发展、幼儿的全面发展、教育价值的实现有着积极影响。多样化的形式、适度介入的时机、不断变化的方法能使讲评活动产生挑战性和持久的激励性，使每一次游戏能承上启下、举一反三，真正成为推动幼儿不断进步的强有力的支持。讲评交流的组织形式可以是集体讲评，分班讲评或小组讲评。一次成功的讲评时能激发下一次活动的愿望，引发新的探索活动。从某种程度上来说15分钟左右的交流互动可以作为衡量教师专业化程度的一把标尺，反映出教室的教育观点和教育行为水平。

2、在现场观摩中，在班内他们的活动内容非常的丰富，从小班到大班都可以看到适合本班的许多活动内容，涉及到角色类、语言类、数学类、科学类、操作类、美工类等。教师能根据同样的一个目标设计出不同的教具，使幼儿能够通过不同的学具掌握必要的知识。每个孩子都能够自由的选择活动位置，很自然的进行工作。活动场地布局合理，材料丰富，每个班级都有自己的特色。幼儿充分利用桌面和墙面面进行活动。孩子们玩游戏的水平也比较高，他们能够根据自己所选择的区域来活动，而且幼儿的常规和好。教师们根据本班幼儿的情况及主题开展的需要，根据目标设置区域和活动内容。老师不是盲目地投放材料，而是根据本班幼儿的最近发展区来设计，是幼儿需要的，能够让幼儿得到发展的活动。在活动中，可以看出渗透了常规教育，从幼儿取放材料、在活动时操作的程序中可以看出，幼儿能够掌握并遵守一定的常规。

通过学习，我联系自己、反思自己，发现自己在平时的教学工作中对于区域环境的创设和区域活动的指导都有所欠缺。在今后的教学工作中，我要吸取此次学习中好的经验与方法，材料的准备或投放要根据幼儿的年龄特点以及已有水平来综合考虑，要经常反思自己的教学活动，真正的提高自己各方面的能力。非常感谢幼儿园能给我这次外出培训的机会，在以后的教学中，我会更努力地去培养幼儿，去反思自己，尽自己最大的力量搞好我们班的区域活动！