2022年5月31日上午，数学组杨显运老师在安国村校区召开了一节校级公开课，课题名为《圆的方程》。课后全体听课老师开展了以“推进三分课堂实践，研讨职教数学画像”为主题的评课暨研讨活动。

杨显运老师这节公开课可以概括为：一题五解，开阔思维；提炼方法，精准练习。杨老师课前先用学习通发布课前测题目，平台自动批改并统计正确率，方便老师掌握学情，从学情出发开展教学。课堂从教材1道典型例题出发，运用代数方法和几何画板辅助教学，层层铺垫，循循善诱，启发学生从不同角度切入，抽丝剥茧，寻找解题方法，最终师生互动，共探究出五种解题方法！在数学教学中，一题多解，在培养学生思维的开阔性、思维的深刻性、思维的灵活性和思维的创新性等方面有诸多好处。职业学校高职班开展一题多解教学，是个大胆尝试，开了先河。随后，杨老师在线课堂检测，从学生做题效果检验教学成效，绝大多数学生都能使用其中的一种方法求出圆的方程。事实证明，一题多解，大大激活了学生的课堂参与度，真正让学生“手动、口动、脑动”动起来，是三分课堂实践的又一成功案例。

课后，在廖海连老师的主持下，开展了一场热烈的“推进三分课堂实践，研讨职教数学画像”的主题活动。老师们逐一发言，畅谈杨老师本节课的教学设计的亮点，充分肯定了在职业学校开展一题多解的创新性和有效性。

随后，廖海连老师从学科建设角度提出“三分课堂与职教数学的关系”研讨，职业教育要成为类型教育，职教数学也应有它区别于普教数学的画像。学校提出三分课堂改革理念，老师们积极参与，课堂教学生态在逐渐发生改变。在这基础上，我们需要继续深化教学实践，总结好的做法好的经验，描绘职教数学画像。最后廖老师提出几点建议，以“动手、动口、动脑”为教学生态，以“大单元设计、小步骤实施”为教学框架，以“架设梅花桩，落实思维点”为教学支点，去落实三分课堂理念，从而形成职教数学特色。

（文/廖海连；图/巫春兰；审核/王庆）