第一课时

课时目标：

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一 、谈话导入，引入新课。

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。   1.自由交流四季最显著的特点。

春：______________________

夏：______________________

秋：______________________

冬：______________________

1. 初读课文，感知内容。

   1.教师范读课文。

   2.指导学生自读课文。

   （1）分部分读课文，教师相机正音。

   （2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。

   3.分部分读课文，读准字音。 

   给生字按要求分类。

   霜  吹  落  降  飘

   前鼻韵母：______________

   后鼻韵母：______________

2. 细读课文，随文识字。

   1.看图学习课文第1部分词语。

   （1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ 

   （2）认读词语“春风”。

   （3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

   （4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

   （5）指导书写“春”和“风”。

   (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)

   2.引导总结“春风”一词的学习方法。

   3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

   （1）小组同学看图自学以上三个生词。

   （2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

   （3）指导学生朗读三个词。

   （4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

   4.指导整体诵读四个词。

   5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。     

   （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

   （2）齐读、指名读、小组读。

   （3）认读新字：吹、落、降、飘。

   6.再次总结四季特点。

   （1）带着问题读课文。

   （2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。

   （3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。

   （4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

   （5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

   （6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字，小组展示，全班展示交流。

   （7）练习有感情地朗读课文。

   2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。

   3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。  

   （1）交流自己的识字方法。

   （3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。

   4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

   5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。

   6.读课文一、二部分。

   四、归类观察，评价书写  

   1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

   2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

   3.组织展示评价。 

   4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。

   5.同桌互评，全班评。

   6.比一比，看谁写得漂亮。

   春    风    冬    雪

             

   第二课时

   课时目标：

   1.复习本课生字、词语。

   2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

   教学过程：

   一、复习回顾，引入新课。

   1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

   2.板书课题，引入新课。

   3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。二、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）

   1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

   2.指名说，教师相机板书：青草  红花  游鱼  飞鸟

   3.用各种形式朗读以上生词。

   4.识读生字“花”“游”“飞”。

   5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 

   6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 

   7.引导说话：

   （1）青青的小草在哪里？

   （2）红红的花儿在哪里？

   （3）跳出水面的鱼儿在哪里？

   （4）茂密的树林里有什么？

   8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

   9.多媒体课件出示：

   池草青    山花红   鱼出水

   鸟入林

   10.指导读词，识读生字“入”。

   11.全班交流。

   12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

   (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

   (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

   13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。  1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

   2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。

   3.学生看图说话。

   4.学生说：

   （1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）

   （2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。

   （3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。

   （4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。

   5.学生读词：池草青

   山花红  鱼出水   鸟入林

   6.读生字“入”，并组词。

   7.学生书写生字“花”“飞”“入”。

   8.学生互评生字书写情况。 8.组词：

   花（      ）游（     ）

   飞（      ）池（      ）

   入（      ）

   9.比一比，看谁写得漂亮。

   花     雪     飞

3. 掌握方法，积累背诵。

   1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

   2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

   3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

   4.组织学生用其他方式背诵课文。

   （1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

   （2）小组分角色表演、背诵。

   （3）在画面内容提示下全班齐背。 10.用自己喜欢的一个词语说话。

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   5.词语连线：

   池草       红   

   山花       青  

   鱼         入林    

   鸟         出水

   6.同桌合作背诵课文。

   四、练习巩固，拓展延伸。

   1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

   2.指导学生仿照课文编词语。

   3.出示词语，引导学生抄写词语。

   4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

   五、总结全文，布置作业。

   1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

   2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。 通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受，一切都是那么美好。

   通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。  14.背一背关于春天的诗。