教学环节

师生活动

设计意图

生活导入

师生对话：喜欢什么样的电视节目？

生：回答问题，并归纳，什么样的节目吸引我

引出“奔跑吧，兄弟！”

教师引导：制作一个综艺秀海报，宣传你的节目

由此，引出制作工具“wps文字”展示作品

从生活实践出发，引出求知欲。

任务一“找一找”

师：wps文字是一款专业编辑文字的软件，如何能在自己的屏幕上找到并打开它？

生：尝试打开软件（自我练习）

师：总结三种打开方式

l 双击桌面快捷方式

l 右击桌面快捷方式

l 开始/程序/wps抢鲜版中打开

突出多种解决问题的途径，把问题生活化、途径化、具象化。

任务二“美一美”

师：找寻自己最喜欢的节目，打开桌面上的素材“我型我秀”文件夹，说说自己最喜欢哪个节目。

生：进行自我选择

师：带领学生打开文件夹，找到自己最喜欢的节目，讨论如何能突出节目的精彩？

生：必要的美化和修饰。

（以一位学生为蓝本，师生共同探索开始中的文字选项卡中的部分选项）

展示半成品

生：讨论，我会选哪一种？我会如何美？

操作实践，教师巡视辅导。

让学生自主寻找学习的主题，如何找到自己的突破口，寻找问题的答案。

任务三“秀一秀”

师：展示部分学生作品，引出思考？用的是什么工具？在哪里展示出来？

带领学生认识wps文字的界面（选项卡...）

游戏：我来认一认。

师：打开刚才的半成品，思考，如何加入我的元素？

生：加入自己的名字，学校等等...

再次练习创作。

体验之后，学习主要的界面，让学生能有切实的感受。

任务四“存一存”

师：展示部分学生作品，并进行点评。

展示部分样例，出示点评标准。

生：思考如何把自己的作品保存下来？ 

探索：如何保存。

广播：两种保存方式。

l 快捷方式保存

l 文件中的保存。

评价作为贯穿始终的重点，让学生自我修正，自我提高。

评价小结

展示作品：还能有哪些用途？

l 电子报刊

l 电影海报

l 宣传橱窗

l 小型动画

拓展视野，通过各种方式理解软件的概念。