教学环节

教师与学生活动

设计意图

导入

同学们看过《猫和老鼠》动画片吧？今天上课前老师和同学们一起玩一下“猫和老鼠”的游戏怎么样？。学生打开电脑玩“小猫迷宫抓老鼠”的游戏，激发学习热情。（单击绿旗开始执行程序，小猫跟着鼠标后面移动，碰到墙则会退回，碰到老鼠则会说：“抓到你了”，并且停止执行脚本。）

你们的猫都抓到老鼠了吗？用了多长时间呢？刚才那个是已经做好的游戏程序，那你们想不想自己设计一个小猫过迷宫抓老鼠的游戏啊？那我们今天就来学习这个！

（揭示课题：穿越迷宫）

通过游戏引起学生学习的兴趣。

新授

1、设置舞台，添加角色。

师：要想制作这样一个迷宫游戏，有哪些必备的元素？

学生思考回答：小猫、老鼠、迷宫。

师：迷宫可以是各种各样的，可以简单，也可以复杂。我们一起来欣赏别的孩子设计的迷宫背景吧。

生：欣赏“各式各样的迷宫”。

师：同学们课后可以尝试自己设计出更多精彩的迷宫。由于时间问题，老师请同学们导入桌面上老师发给大家的“迷宫”作为舞台背景。

学生设置舞台背景为迷宫，导入角色并设置大小位置

师：让一名学生上台演示操作。

师：准备工作都做好了，我们首先一起看看这个游戏的规则吧。

2、 设置起点。

生：观察游戏规则。

师：每次开始玩游戏时，小猫应该回到迷宫的起点处，如何设置起点呢？

生：自学、回答。

生：演示、操作。

师总结：1）鼠标指向角色在舞台右下角显示角色位置信息2）脚本区上端的角色信息处显示角色位置信息3）双击角色可以自动确定其X、Y坐标值。

3、设置动作小猫移动。

师：小猫在全程的移动过程中都跟随着鼠标移动，请自学教材相关内容，为小猫设置面向鼠标移动的脚本。

学生阅读教材，添加脚本。

4、 障碍判断。

师：现在你的小猫会跟着鼠标移动了吗？（演示学生作品）为什么你的小猫会“穿墙术”？我们需要怎样改进？

（1）小猫怎么知道自己遇到了障碍？

学生回答。

（2） 控件放到哪里呢？能直接放进已经有的脚本里吗？该怎么解决？

学生阅读教材并进行尝试，讨论后汇报。

教师总结两端尖角控件的一般用法。

（3）学生看书，完成障碍判断脚本。

5、 成功穿越迷宫。

师：小猫已经有了新的本领，可以判断有没有碰到颜色，如果小猫遇到了老鼠，还用这个控件吗？你觉得应该用哪个控件？

你能仿照小猫判断颜色的脚本，编写小猫碰到老鼠后说“抓到啦！”的脚本吗？

学生联系碰到颜色控件的使用，尝试编写脚本。

师：游戏停止需要用到的是“停止执行这个脚本“控件。对照游戏规则，你会做吗？参照学件，试试。

生：操作、调试。

了解迷宫的特点，明确迷宫画法。

培养学生自学的能力。

通过尝试，培养学生自主探索的精神。

联系刚学习的“碰到颜色”控件，尝试使用“碰到...”控件，培养学生知识迁移的能力。

拓展

1、提高实战，升级游戏

师：一场精彩的猫抓老鼠的游戏在迷宫中拉开了，可是能不能再提高一点游戏难度呢？

生：思考回答（计时，老鼠动起来，老鼠喊救命......）。

师：假设我们设置游戏规则：时间限制为15秒，如果超过15秒说“时间到，继续努力“，游戏停止。

师：我们还需要使用到“数字和逻辑运算“中的控件，设置时间限制。同学们，尝试着在这个程序的基础上改一改，把这些想法变成现实吧。

2、展示作品，分享游戏

师：哪位同学愿意和大家分享你的作品？

学生展示作品，并介绍自己作品的得意之处

教师进行评价

知识拓展，由抓老鼠实际操作想到可以设置时间限制，从而修改程序。让学生小组合作、交流，培养学生自己在合作中探寻解决问题办法的能力。

总结

师：通过今天的学习你学会了哪些新内容？

用今天学习的这些控件，你还能设计什么小游戏？

生：思考。

师“警察抓小偷、大鱼吃小鱼等等。同学们可以自己尝试。

培养学生善于思考，将所学知识灵活运用于合适场合的能力。

板书

穿越迷宫

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