导体和绝缘体

一、教学目标

（一）过程与方法：

1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据。

2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录。

3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验。

4、能根据实验的结果进行科学性的总结。

（二）科学知识：

1、认识导体和绝缘体。

2、直到导体和绝缘体在生活中的应用。

（三）情感态度与价值观：

1、认识到交流与合作在研究中的价值。

2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量。

3、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。

二、教学重难点

让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。

三、教学准备

铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具。

四、板书设计

导体和绝缘体

五、教学过程

一、谈话导入

师：老师家里有段线路出了故障，想自己检修一下，便借了两把钳子（一把有胶皮包着，一把没有）能建议老师用哪一把吗？为什么？你是怎么知道的？

师：真会观察生活，说得挺有道理，是不是这样呢？老师还有点半信半疑。科学课要注重实践，注重证据，今天我们就一起来研究物体是否导电的问题。

二、对物体导电情况进行假设

师：生活当中物体太多了，我们短短的一节课不可能一一去研究。课前老师已经让大家准备了一些材料，（出示表格）这些材料都是生活中比较常见的，我们用自己的生活经验猜测一下它们是否导电。你们小组讨论一下，认为容易导电的就打个勾，下面开始。

师：你们小组猜测的结果是怎样的？如果有不同意见的，等会儿再说。还有其他不同意见吗？

三、讨论实验方案进行验证

师：这是我们的猜测，怎么知道它是对是错呢？怎么做呢？我们总不能空着手做，总要借助什么东西来检验物体导不导电吧？具体怎么做？（把导线两头分别接到要检测的物体的两端，如果灯泡亮就说明这个物体容易导电，如果不亮就说明它不容易导电）

师：就是要找一个检测器，对吗？检测之前我们要做些什么了？（检测一下检测器是不是好的）说得太好了，这一点很重要，如果只实验一次，灯泡不亮，就能下结论吗？

师：科学课要讲究科学严谨，看来同学们已经意识到这一点了。实验结束还要把结果记录下来这一点也很重要，实验结果就是我们搜集的证据。下面我们就按照刚才讨论的方案开始实验。

师：谁来把实验的结果交流一下。其他组也是这样的吗？其实铅笔芯也可以导电，只不过我们的电池电量太小，如果多加几节电池它会导电的。铅笔芯是石墨做的，它是容易导电的。除了这个以外你们还有什么疑问？

四、认识导体和绝缘体的概念

师：咱们来小结一下，你们发现哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？我们把这些容易导电的物体给一个共同的名字——导体，我们把这些不容易导电的物体也给一个名字——绝缘体。那么水和人体到底是导体还是绝缘体呢？你们一致猜测水和人体都导电，有依据吗？看来同学们对自己的猜测深信不疑，那是不是我们的实验过程出了差错呢？

师：好！我这儿也有一小杯水，我用两节电池试一试。都四节电池了，怎么还不亮呢？看好老师往里面加点东西，看看有没有效果，请一位同学做我的小助手，谁来？老师加的是什么呀？其实也不是什么神秘的东西，就是盐。我们所实验的是自来水，比较干净，如果像老师这样加一点杂质，它的导电能力就很强了。一般池塘里的水杂质比较多，很容易导电。

师：其实我们的这个检测器检测能力是有限的。今天老师特意带来了一个更先进的检测器（同步出示）

师：光看它的外表就很神秘吧！上面有两个螺丝。我们先来检测一下它是否完好，用一个铁丝，把两个螺丝连起来，看看亮不亮？亮吗？我们把它放到自来水里试试。再放到纯净水试试。这个检测器有个名字叫人体验电球，老师来试试？人体能导电吗？所以我们在使用电器时一定要多加小心。

五、认识生活中的导体和绝缘体

师：咱们现在能检测一下老师该用哪把钳子吗？我回去以后就用这把钳子（带胶皮的），谢谢大家！能够学以致用，才是学习的最高境界。能说说你们家里哪些地方用了导体，哪些地方用了绝缘体吗？

师：玻璃是导体还是绝缘体？我来检测一下。我们来看一段视频。为什么会这样了？导体和绝缘体不是绝对的，当条件改变时，绝缘体也会变成导体。