光的行进

一、教学目标

（一）过程与方法：

1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。

2、能够对光是怎样行进，提出假设。

3、能够制作小孔成像实验盒。

（二）科学知识：

1、了解什么是光源以及光源的种类。

2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。

3、初步了解“小孔成像”原理。

（三）情感态度与价值观：

1、体验科学探究的乐趣。

2、感受到光学世界的神奇与奥妙。

二、教学重难点

重点：通过实验了解光的直线传播。

难点：通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。

三、教学准备

教师：有关光的教学碟片，手电筒，

分组：手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）

四、教学过程

一、导入新课

1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁？

2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。

二、认识光源及其分类

1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？

2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）

3、小结：把这些能自己发光的物体，称为光源。

4、学生活动：把这些光源进行分类。

5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。

三、初步认识光是沿直线传播的

1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题）

2、生看图进行推测、举例，交流。（可让学生在黑板上板书）

四、验证光是沿直线传播的

1、谈话：刚才，同学们提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？

2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建议学生参考文中插图）

3、学生分组实验，汇报交流实验现象。

五、初步认识小孔成像现象

1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文16页相关内容。

2、分析：为什么会出现这种现象？

（教师可在黑板上板画）

3、指导学生动手试一试小孔成像实验。

（1）学生阅读资料，了解制作过程。

（2）师指出注意事项。

（3）学生分组活动，交流，评比。

六、巩固总结

1、提问：今天科学课上，你们研究了什么？有什么收获？

2、教师总结。

七、课后拓展

实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎样呢？请同学们回家设计实验进一步展开研究。