海洋怪兽

教学目标：

1、运用各种工具和方法，表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。

2、通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习兴趣，提高创造能力和表现能力。

3、增强学生保护海洋的意识，培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。

教学重点：

认识海洋怪兽，了解海洋怪兽形象的造型特点，初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点，创作个性鲜明的海洋怪兽。

教学难点：

创作出奇异的怪兽形象。

教学准备：

教师：多媒体课件，彩色卡纸等。

学生：各种卡纸、白纸、彩色铅笔、水粉颜料、水罐、油画棒等。

教学过程：

一、导入阶段 情境激趣

走进博物馆：它们是3500年前古希腊的陶罐，上面画的是什么呢？（章鱼）古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗？请同学们相互讨论一下。

这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长，两条的长度相加达12米长，“手臂”上长满吸盘，可以牢牢地将鲨鱼抱住，填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。

出示课题：“海洋怪兽”。

二、发展阶段 欣赏体验

1. 欣赏、探究、评析、分解画法

出示已经发现的海洋怪兽的图片，我们一起来看看它们怪在哪里？说是“怪兽”，其实也就是长得很怪的海底生物。（出示课件）

（1）章鱼、条形鱿鱼

章鱼的最大特征什么？和条形鱿鱼比较有没有共同之处？

演示板书：点——疏密、节奏   

（2）出示海龙、刺鲀比较

你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方么？海龙身上什么多？线条是怎样的？（弯、曲——柔软飘逸）刺鲀上什么多？线条是怎样的？（直、尖——有力度）

演示板书：线——曲直、虚实

板书：面——大小、轻重 

出示：外形奇异或色彩鲜艳

2. 海洋里还有一些古生代的海洋怪兽，让我们一起来看看。

图1这是四亿年前近两米的菊石类生物。

图2这是恐龙时代的巨型鱼龙。

图3这是三亿六千万年前约九米长的肉鳍鱼。

图4这是四亿年前的板足鲎（hou），也叫海虫，长达3米。

鲨鱼是最古老的的海洋生物，在地球上已经生存了大约4亿年，比恐龙还大1.4亿岁呢。

这些远古巨型鱼类的共同特征是什么？——身体庞大或牙齿锋利。

3.这个怪兽是一位艺术家通过丰富的想象创造出来的，看看这个海洋怪兽有什么特别之处？怪在哪？

分解：嘴——鹦鹉嘴、蟹螯；爪子——鹰爪；脚（尾巴）——章鱼；眼睛——多眼；表皮——鳄鱼。

出示板书：错位搭配 重新组合

三、教师示范 师生合作

1. 演示：边讲解边示范，适当地请学生参与，共同完成。

2. 作画步骤：用笔轻轻画出海洋怪兽的动态轮廓，从头部局部画起，注意线条的疏密、力度，注意进行夸张。再画身体、鳍、尾等。适当添加背景形成完整的作品。

3. 介绍可以用多种方式来表现，并展示作品。                                      

四、实践阶段 创作表现

1. 如果让你来设计一个海洋怪兽，你准备以哪种海洋生物为主体来画呢？（出示：突出主体）

2. 让它变得更凶、更美，可以添加哪些有特点的动物器官呢？

3. 画出自己心目中的海洋怪兽吗？（出示：形象夸张）

作业要求：

（1）用线描形式画一个你喜爱的海洋怪兽形象。海洋怪兽要画得大。

（2）可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的海洋怪兽形象，形状、色彩尽量不一样。

（3）画得快的同学可以给背景涂上颜色。

五、教师巡回指导 学生实践创作

六、评析阶段 快乐展示 互动交流 多元评价

自评：你是用什么方法表现海洋怪兽的？

互评：你最喜欢哪个海洋怪兽？为什么喜欢它？

集体评：谁的海洋怪兽最特别？谁的海洋怪兽最奇特？

七、拓展阶段 走向生活

在我们的生活中，也常能找到用海洋怪兽来装饰的物品。比如：家具、日用品、道路、建筑等等。所以，我们说海洋怪兽也是我们人类的好朋友。海洋生物家具、章鱼靠垫、道路通道的装饰。

教学反思：