认识整万数

教学内容
  苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》四年级（下册）第10～11页。
教学目标
1. 使学生在具体的活动中，感受大数的意义，了解十进制计数法，认识计数单位万、十万、百万和千万，会根据数级正确地读、写整万数。
2. 使学生通过了解一些具体事物的数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养对数学学习的兴趣。
教学过程
一、导入

1、出示新闻

(1)开学第一天是我们中国的传统节日元宵节，这一天我们南京人都喜欢去夫子庙的灯会。

第二天的新闻有这样一则报道。谁来读一下。

(2)这有2个数，你认识吗？你知道有多大吗？

(3)今天我们就来认识这些较大的数，也叫多位数。并且会读一读，写一写。

2、复习计数方法和计数单位

（1）  拨一个2222，谁来读？这的每一个2，一样吗？

（2）  都是拨2个啊？（因为所在的数位不同。）

这里的2，分别表示2个一，2个十，2个百，2个千。这都是我们已经知道的计数单位。它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。

板书：个位、十位、百位、千位。

二、新授

1、认识“万”

（1）多少？（9千）再拨一个呢？（10000）。也是10个多少？

板书：10个一千是一万。

这的1个珠子表示一个多少？（一个万）2个呢？（2个万）

板书：我们就把这个数位叫做万位。谁来写10000。

（3）  接下来，我们一万一万往下数。

写出6万，好写吗？怎么写的？

拨珠7万-9万，写个9万。

（4）  读一读这些数

10000  40000  90000   补充：奥体中心体育馆的座位60000

你有发现？A. 万位上是几就读几万

          B．后4位都是0？为什么

2、万有多大？

观察黑板上4个数，10000中的1表示什么？（一个万）

一个万是多少？我们看一下。一个万是10个一千。我们学校约700名学生，10个我们学校7000,5个700是3500，大概15个我们学校的学生一万人。

90个我们学校的学生，60000人。

3、认识“十万”

（1）再拨一个多少？（10万）。这的一个珠子表示多少？

板书：10个一万是十万。会写吗？写。10 0000

2个珠子呢？（20万）3个呢？这个数位就叫做十万位。

（2）拨珠11-19万，要求学生一起读数，写19万。

怎么写的？先写什么，再写什么？

也就是将190000分成2部分，怎么分？

为什么这样分？19代表什么？

补充：50000  20000

你想说什么？

4、写数三十五万（人）天安门广场四十万平方米

（1）  写一写

（2）  35表示是？40表示什么？

（3）  分成2部分读更容易。从前还是从后分？

5、15个我们学校的学生1万人，35个15,525个我们学校的学生。

我们学校占地面积约1万平方米。

6、认识“百万”

（1）十万十万地接着数，多少？（100万）也是刚刚的10个多少？

板书：10十万是100万。会写吗？写一写。读一读。

这的一个珠子表示多少？ 2个呢？200万。这个数位就叫做百万位。

（9）100万，100万地接着数，多少？（1000万）也是刚刚的10个多少？

板书：10个一百万是一千万。会写吗？写一写。读一读。

这的一个珠子表示多少？ 2个呢？2000万。这个数位就叫做千万位。

5、在算盘上一边拨珠一边数

一万一万得数，从195万数到206万。写出206万，分成两个部分检查一下

十万十万得数，从960万数到1020万。写出1020万，分成两个部分检查一下

8、借助计数器，我们认识了一些更大的多位数。知道了数位还有万位、十万位、百万

位、千万位。

按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，个级是多少就表示多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，万级是多少就表示多少个万。

比如：万级上是多少，那就是206个万。我们可以说206个万是2060000。

9、出示算盘，说数的组成

例1下面的算盘

那有没有比千万位更大的数位，有没有比万级更大的数级，所以我们要加上省略号。

10、练一练第2题

先说出各是多少个万，再写一写、读一读

11、生活中这样的多位数有很多，你能再写出横线上的数练习二第3题

11、读数时，建议分成两个部分，用虚线。练习二第1题

（1）读一读，比一比

（2）指出：万级数的读法和个级数的读法是相同的，就是多一个“万”。

读数时先分级

提问：分级时到底应该从前往后分还是从后往前分？

12、今天学习的整万数在实际生活中的应用

北京颐和园的面积2900000平方米六千五百万年千恐龙灭绝

全世界可确认的昆虫大约有七十多万种