教学内容：教科书第56~57页，例题，“想想做做”第1~4

　　教学目标：

　　1、  让学生在具体情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出物体相应的位置。

　　2、  让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，提高与他人合作的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　教学重难点：以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。通过学习日常生活中经常出现的实践性、应用性很强的内容，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间讨论。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、  每天早上小朋友们都要做广播体操，小动物门也是一样，我们一起去看看，瞧，他们的队伍排的多整齐啊！在这些小动物中有一个是老师最喜欢的，大家想不想知道是哪个？给你们一个小提示：它在第4排第2个。（板书：第4排第2个），猜一猜它是谁？

　　2、  指名回答，学生回答可能有多种（如果没有，师引出：有两个小朋友也猜了，一个猜的是小猫，还有一人认为是小猪，为什么他们猜的和你们的不一样呢？）

　　咦，奇怪了，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多，什么原因啊？

　　（有人找错了。。。如果学生直接说是怎么怎么找的，师引导：这么看来你找的方法和他们的是不一样的）

　　3、  是的，大家找的方法不同，所以找出的结果也不一样，看来想要清楚并且准备让别人很快就知道我说的是哪个小动物，我们要给别人一个统一标准去确定他们的位置。

　　4、  今天我们就一起来学习确定位置（板书：确定位置）

　　二、新授教学

　　1、看队伍中小猴和小熊告诉我们什么？指名说。

　　通过他们的话，你们知道它们是怎么确定第几排的吗？（板书：第几排）

　　学生说，师：你能上来指一指你所的第一排是怎么样的吗？

　　你们同意吗？课件出示第1排。

　　师：那后面是。。。课件出示第2排，会继续数吗？

　　生数师课件出示。

　　小结：我们在数第几排的时候是横着并且。。。。

　　板书：横着从前往后

　　2、刚才啊我们不但知道小猴是第1排，还知道它是第1个，课件出示，小熊是第2排第3个，课件出示，你们知道这里又是怎么确定第几个的吗？板书：第几个。

　　3师生共同需找，板书：从左往右

　　3、  像这样我们统一横着从前往后数第几排，从左往右数第几个，我们就可以说出每只小动物的位置了，你们会像这样说一说小动物们在第几排第几个吗？

　　指三只动物，学生说一说

　　4、  看你们说的这么好，老师带你们玩个小游戏叫你说我猜，同桌两个小朋友一组，一个人像这样（课件出示：我喜欢的是第（）排第（）个小动物，），另一个人猜一猜是哪个，然后交换猜。

　　5、  现在你们知道怎么去确定第几排第几个了吗？哪位小朋友能再给我们说一说。

　　6、  看小朋友们说的这么好，再奖励你们玩一个小游戏，叫做砸金蛋

　　7、  你想砸第几排第几个蛋。学生说。（以下顺序随机变动）

　　（1）　　　 参观小动物的家

　　你们知道了什么？

　　那你们知道这里是怎么确定底基层的吗？那第几号呢？

　　那你们会说一说其他小动物住在第几层第几号吗？课件出示三个小动物，学生说一说。

　　讲述：刚才我们知道小猴住在第2层第3号，那再生活中我会简单地把它写成203，知道这个2是什么意思吗？3？

　　诶，你们又会像这样说一说小动物们住在几零几吗？

　　这还有一座城堡，这户是302，我有三把钥匙，你们能帮我找到那一把是这座城堡的吗？

　　为什么其他三把不是呢，我们看看这把钥匙开的是谁家的们呢？

　　（2）　　　 进去看看小猪的书房有个大书架，上面有好多书，如果这个书架上面第1层第2本是新华字典，你要是去借书，你想借哪个位置上的哪本书呢？

　　（3）　　　 我们先来到的是星星剧场，谁能介绍介绍星星剧场的作为是怎么样的啊？我买了三张这个剧场的票，你们能找到他们的位置吗？学生上来指一指。

　　（4）　　　 接下来去月亮剧场瞧一瞧，和刚才星星剧场的座位比一比，诶，有什么不同？谁能给我们说一说。

　　（5）　　　 夏老师买了这个剧场的三张票，你们还能找到它们的位置吗？学生上台指一指。

　　（6）　　　 老师这还有三张票，如果拿到这三张票的小朋友是坐在一起的，你们知道他们进了哪个剧场吗？

　　（7）　　　 星星剧场最近在装修，他们准备在单号位置这里装个单号门，双号位置这里装个单号门，拿到这样两张票的小朋友应该从哪个门走最方便呢？

　　这么看来，要看走哪个门最近，我们主要看什么？

　　（8）　　　 谁还想砸？圈数字游戏。指名上来圈一圈。

　　14、　 今天你们学会了什么？