教学内容：教课书第52页例，第53页想想做做1~3

　　教学目标：

　　1、让学生经历三位数减三位数（不退位）计算和验算方法的探索过程，掌握其笔算和验算方法，能正确地进行笔算和验算，并且培养验算的习惯。

　　2、在学习过程中，培养学生的探索意识，发展学生的思维能力，让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识。

　　教学重点： 经历探索三位数减三位数（不退位）的计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法。 

　　教学难点：能正确地进行笔算和验算。

　　教学过程：

　　一、复习

　　板书：56-13=

　　讲述：请你们用竖式计算，算好的和同桌说说怎么算的。（指名1人板书）

　　请板书的学生说怎么算。（师板书得数）

　　提问：用竖式计算时要注意什么？（板书：1、相同数位对齐。2、从个位算起。）

　　二、新授

　　谈话：老师遇到一些问题，想请你们帮忙解决，好吗？

　　先看图，从图中你知道了什么？请你提一个问题？怎么列式？

　　指名回答，并板书算式335-123=

　　1、　　　　　　 有学生报出得数的，你同意吗？你怎么知道她的得数是正确的？你准备怎么证明？在小组里讨论一下。指名回答。

　　2、　　　　　　 没有报出得数的，这样的算式你想用什么方法来算，把你想到的在小组里说一说。指名回答。

　　讲述：我们可以用竖式来算，也可以请计数器来帮忙。请你任选一种方法自己先计算，算完在小组里互相说一说。指名竖式计算的一人板书。

　　【汇报】：

　　1、　　　　  提问：你是用什么来算的，请你一边拨计数器一边算。最后得到多少？

　　谈话：计数器你们会不会算了？那我们一起边拨边算。

　　2、　　　　  谈话：再看用竖式计算的，你能说说怎么算的？指名多人说。

　　和同桌互相说一说。

　　这样算也得到了212本，板书得数。

　　【找联系】：不管是计数器计算还是笔算有什么相同的地方？那和这里的两位数减两位数相比呢？

　　【小结】：这就是我们今天学习的笔算（板书课题）

　　【练习】：

　　打开书第53页，请你完成想想做做1

　　展示学生作业核对，请你说说最后一题怎么算的，算完这题，有人要提醒大家什么吗？（得数最高位不能写0）

　　谈话：那我很好奇，为什么538-434得数104中的0你们却不省去？

　　指出：如果这个0不写得数就变成了14，所以我们需要用一个0来占位。

　　【验算】：

　　谈话：再看这题，现在我想知道还剩的212本算的对不对，怎么办？（板书：验算）在小组里讨论减法怎么验算。

　　引导：如果剩下的本数是对，那么它和借出的本数相加应该等于原有的本数，所以我们只要算一算123+212是不是等于335就可以了。

　　学生在练习本上试着验算。指名一人板书。

　　谈话：我们现在不看图，只看算式，在减法算式中212叫什么？（差），123呢？（减数）335？（被减数）其实验算就是用差加减数，算一算是不是可以得到被减数。

　　到这里题目就写完了，我们可以回答了。（板书答：还剩212本。）

　　同桌互相说说怎么计算怎么验算的。指名说一说。

　　【练习】：

　　1、课件：945-424，学生独立计算并验算，展示学生作业。

　　提问：424是什么？521呢？相加得到了被减数了吗？

　　2、会笔算了，那你们会口算吗？那接下来你们在心里想答案，我数1、2、3就举手。

　　3、改错。学生先独立思考，指名说说错在哪里。

　　4、解决实际问题

　　（1）提问：从图中你知道了什么？比爸爸矮36厘米你是怎么理解的？

　　指名说说。

　　再问：用什么方法计算？学生独立列式计算。

　　（2）从图中你又知道了什么呢？问题是什么意思？学生列式计算。

　　（3）学生先看图，说说从图中你知道了什么？出示第1个问题。

　　提问：要解决这个问题，要用哪些条件？指名说说，学生列式计算。

　　出示第2个问题，要解决这个问题又要用到哪些条件？指名说。