教学目标：

　　1、　　　　  会正确一十一十地数出数量在100以内的整十数。

　　2、　　　　  会读、会写整十数和一百。

　　3、　　　　  认识计数单位“百”，知道10个十是一百。

　　4、　　　　  知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。

　　教学重点：十个十个地数数认识整十数和“百”

　　教学难点：理解整十数的组成

　　教学过程：

　　一、　　 认识整十数和一百

　　1、　　　　  导入

　　通常为了方便记录运动员的成绩，我们可以给运动员编号，如果当运动员很多的时候，我们已经学习的1到20的数就不够了，所以我们需要更大的数，今天我们就来认识整十数。（板书：认识整十数）

　　2、　　　　  复习十和二十

　　（1）先请你们快速地摆出十根小棒（生摆）

　　指名说：你是怎么摆的？其他人也和他一样吗？（板书：1捆）

　　（投影仪下摆1捆）师：我现在和你们摆的一样，你能告诉我们像这样的一捆小棒表示了一个什么吗？（板书：1个十）

　　那这一捆一共有多少根呢？（板书：十）

　　（2） 谈话：如果我在后面再摆一捆，几捆了？（板书：2捆）几个十呢？（板书：2个十）

　　那你知道现在一共有多少根小棒吗？（板书：二十）

　　谈话：所以2个十是多少？20里面有几个十呢？

　　3、　　　　  认识整十数

　　（1）（师继续摆）再摆呢？几捆？（板书：3捆）几个十？（板书：3个十）一共有多少根？（板书：三十）

　　现在你能看着小棒说说几个十是多少吗？指名说，那三十里面有几个十呢？

　　（2）再摆（摆6捆）现在我摆了几捆？（板书：6捆）一共有多少根？（板书：六十）

　　你是怎么看出来的？

　　现在你会说几个十是几十，几十里面有几个十吗？

　　（3）会说了，你们会摆吗？

　　先想一想，如果让你摆40根小棒，你们准备怎么摆？想好的自己摆一摆，指名说，为什么你这么摆？会完整的说一说几个十是几十，几十里面有几个十吗？

　　（4）学生摆一摆70、80

　　（5）小结：摆几十根小棒只要几个什么就可以了？

　　（6）刚才你们数的不错，你们能数数这里有几个苹果吗？（一个一个的）樱桃呢？（两个一串一串）香蕉？（五个一串一串）

　　刚才我们在数这三样东西的时候分别是怎么数的？为什么你要这样数？

　　那这里的小棒你会数吗？，学生十个十个数到一百。知道刚才你数了几个十吗？是多少呢？你能完整的说一说吗？那一百里有几个十？齐读

　　（7）通过小棒我们认识了整十数，接下来我们来用计数器认识整十数。

　　还记得计数器从右边起第一位是什么，第二位，第三位呢？

　　（8）计数器出示11，你这是几吗？你是怎么看出来的？

　　不同数位上的珠子表示的意思不同。

　　（9）十位拨4粒珠，谈话：如果像这样，你知道这4粒珠表示了4个什么吗？（课件：4个十是多少？）你会写40吗？指名上台对着数位写。40先在哪位写什么？表示了？然后在哪位写什么？表示什么？

　　每个人都在书上写

　　（10）　　　　　　 如果像这样呢？（十位上8粒）你知道表示什么吗？是多少？会写吗？学生在书上写

　　（11）　　　　　　 会看计数器了，你会拨吗？拨70，学生拨，指名说一说怎么拨的。说说几个十是几十，几十里面有几个十。

　　小组里拨一拨整十数，并说一说几个十是几十，几十里面有几个十。

　　（12）　　　　　　 师：请你们拨一拨90，指名你敢说一说怎么拨的？几个十？如果再添一个十，现在几个十了？是多少呢？

　　每个人都试一试？那一般拨满十粒珠，我们就把它拨回去，换成在百位上拨一粒珠（师边拨边说），这一粒珠也表示十个十，是多少？你们也拨一拨。

　　百位上一粒珠表示什么？

　　会写100吗？学生在书上写一写，指名说怎么写。百位上的1表示什么？后面两个0呢？能不能不写0？为什么？

　　4、　　　　  完成想想做做出示第一张图

　　（1）看，这里有一串珠，你知道有多少颗吗？（课件出示所有）现在你还知道一共有多少颗吗？你是怎么这么快就知道的？

　　（2）小猴子堆了一些积木，你能看出来它堆了多少吗？

　　小鹿堆了几个十是几十？

　　如果让你堆，你想堆几个十是几十？小组里说一说。

　　（3）这里有很多彩球，你有什么好办法能清楚地让别人很快就看出来有多少个？

　　师讲明要求：数一个划去一个，每数十个就圈一圈。

　　（4）你能画一画吗？学生在书上画完，课件出示。

　　（5）指名口答

　　（6）上面的是几个几个数的，下面的呢？

　　80是接近100，还是接近30？你是怎么看出来的？课件把80到100和30之间的距离标出来。

　　（7）现在你们能读一读这些运动员身上的号码吗？

　　（8）师生共同游戏。