第一课时  认识负数（1）

教学内容：教材P1～2页例1、例2，完成随后的练一练和练习一第1—4题。

教学目标：

1、在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法；知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读、写方法，并能正确地进行读、写。

2、初步学会用正负数描述现实生活中的一些简单的具有相反方向的量。

3、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解负数的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、温度计引入。

1、出示一个温度计，介绍认读摄氏温度时，以0℃为界，0℃以上是零上温度，0℃以下是零下温度。

2、介绍正负数的读写法。

介绍：规定零上30摄氏度记作+30℃或30℃，零下30摄氏度记作-30℃。

3、教学正数和负数的读写法：“+30”读作正三十，在写的时候，只要在30前面加一个“+”正号，“+30”也可以写成30。“-30”读作负三十，书写时，只要先写“-”负号，再写30。

依次出示＋20℃，＋10℃，－20℃，－10℃。

4、为什么这些数据都记录在温度计的左边呢？介绍摄氏度和华氏温度。

5、讲述：像+30，+20，+10这样的数都是正数（正数前面的“＋”可省略，例如“＋30”也可记作“ 30 ”）。像-30，-20，-10这样的数是负数。0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。

6、头脑里想一个正数和一个负数。

二、教学例题

（一）教学例1

1、出示例1。

（1）谈话：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。三亚20摄氏度、南京0摄氏度、哈尔滨－20摄氏度。

（2）思考：“+20℃ ”和“-20℃ ”表示的含义有什么不同？

（二）教学例2  

1、出示例图，介绍海拔高度的含义：海拔高度是指与海平面比较，所得到的相对高度。

2、提问：吐鲁番盆地是我国海拔高度最低的地区，从图上你能看出它的海拔高度是多少吗？从图中你还看出了什么?

3、提问：你能用今天学的知识来表示这两个地区的海拔高度吗？

4、小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

5、小结：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

（三）描述正数和负数的意义  

1、教学“练一练”

出示：-5，+26，8，-40，－120，+103，0

提问：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

讲述：像+26，8，+103这样的数都是正数，像-5，-40，-120，这样的数是负数。

三、巩固练习  

1、练习一第1题。

读一读下面的温度，说说哪个是正数，哪个是负数？

2、完成练习一第2题。

3、练习一第3题。

独立完成，读出所写的数，并判断写的是否正确。

提问：有没有人写“0”，为什么？

4、练习一第4题。

提问：每一格表示多少度？

独立完成，展示交流。

5、生活中，在哪里见到过负数？

学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思

四、全课总结  

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？