教学目标：
1.学习d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学会拼读d、t、n、l与带声调单韵母组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。
4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的书写习惯。
教学重点：
1.掌握d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节
2.会认“马、土、不”3个生字，认识|“马路、泥土”。
教学难点：
-
读准与带声调韵母组成的音节。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学习d、t两个声母，读准音，认清形，并正确书写。
-
学习d、t与单韵母a、e、i、u组成的音节。
-
能够看图说一句完整的话。
教学重难点：
1.探究并弄懂发音方法，准确认读声母。
2.单个认读并会正确书写。
预习作业：
1.看看课本26、27页的插图，和爸爸妈妈一起试着读读拼音和儿歌。
教学过程：
一、创设情景，复习导入
1.摘苹果。
（出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果）同学们仔细看看，这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
-
有没有同学愿意上来，把这些苹果摘下来，分成两盘?
(出示两个有编号的空果盘图)
能告诉大家你为什么要这样分吗？
（预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。）
你能当小老师带大家读读1号盘子里的单韵母吗？
开火车读好2号盘子里的声母。
-
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
板书课题。
-
图文结合，学习音、形
1.（课件出示教材插图）同学们看看这幅图，说说你都看到了什么？
(引导学生把话讲完整）
预设：艺术节到了，小朋友们都想展示自己的本领，有位小女孩在跳舞，另一位小男孩在为大家表演敲鼓。
同学们说得棒极了，这幅图里面不仅有故事，还隐藏这今天我们要学习的拼音知识呢，看！
2.（课件出示字母d、t、n、l。）哪位同学有勇气试读一下这四个声母？你们以前见过它们吗？
3.学习声母d
（1）今天，我们要来学习一个和b长的像的声母——d。（出示插图）
这个d 像图上的什么？这个小男孩在干什么？（指名回答）
（像鼓和鼓棒放在一起的样子。）（小男孩在打鼓。）
（2）看，这个声母它就读——d，请你读读它。（教师相机讲解发音要领）
我们发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。（边讲解边示范）
-
可以和你的同桌一起练习练习，看看对方是否读准确了。
-
让我们来仔细看看这两个声母，你有什么好方法区分开它们呢？（出示b d）
学生交流，加深字形印象。
-
声母d可以与单韵母a、e、i、u交朋友呢，让我们一起来读一读吧！
（1）出示下列音节，学生小组合作自由拼读
d—a—da dā dá dǎ dà
d—e—de dé dè
d—i—di dī dí dǐ dì
d—u—du dū dú dǔ dù
-
你会读哪个？能联系身边的事物说一个词或说一句话吗？
-
请你当小老师读读这一行。
-
学习声母t
-
（出示f的卡片）请你读读这个字母。
-
（出示插图）我们再来学习一个和f长得很像的声母—t，这个字母像图上的什么？这个小女孩在干什么？（伞柄）（小女孩在跳舞）
-
这个字母读“t”,发音的时候，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴巴前，体验一下d和t不同的发音方法。（发d时，感觉不到气流冲出，发t是，有较强的气流冲出。）
-
和你的同桌一起练习练习吧。
-
学习声母t和韵母a、e、i、u的拼读。
声母t 也可一和这些韵母交朋友呢，一起挑战一下吧！
-
小组合作，拼读下面音节。
t—a—ta tā tǎ tà
t—e—te tè
t—i—ti tī tí tǐ tì
t—u—tu tū tú tǔ tù
-
指名拼读，并联系身边事物说一个词或一句话。
-
齐读音节。
三、观察思考，学习书写
1.同学们仔细观察一下，书中d、t四个拼音娃娃分别住在四线格几楼？
（预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。）
2.指导书写d。
(1)师示范d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
d:半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
四、当堂反馈
1.学生在四线格内独立描红、仿写两个d。
2.投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（学生书写d、t，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。）
五、布置作业：
1.读读课本26页上第一、二行音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
六、预习作业：
1.试着读读课文中的小儿歌，遇到困难可以向爸爸妈妈或好朋友请教哦。
七、板书设计：
拼音第4课
d t
第二课时
教学目标：
1.学习n、l两个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2.学习n、l与单韵母a、e、i、u组成的音节。
3.会认“马、土、不”3个生字，以及“马路、泥土”两个词语。
4，会读儿歌《轻轻跳》，体会童趣，感受对小草的爱惜之情及对自然的热爱之情。
教学重难点：
-
区分n、l两个声母的读音，并正确书写。
-
学习n、l与单韵母a、e、i、u组成的音节。
-
会认“马、土、不”3个生字，以及“马路、泥土”两个词语。
预习作业：
1.试着读读课文中的小儿歌，遇到困难可以向爸爸妈妈或好朋友请教哦。
教学过程：
一、复习导入
1.做游戏：同学们，课前我们一起来做个游戏吧，看好老师手上的卡片，我们来比比看，谁能拼得又快有准确。
（指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。）
-
借助插图，学习拼音n、l。
-
学习声母n。
-
（出示m的卡片）记得这个声母吗？请你读一读。
板书：m
-
老师把m的两扇门擦去一个，就成了我们课本插图中的门了。看，这个字母就是我们今天要学的新知识。它的读音是——n,示范读。发n的时候，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读得轻而短。请跟老师读——一个门洞n n n (学生跟读）
-
同桌合作练习n的发音。
2.学习声母l。
-
（出示插图）看小男孩手中的这根棒子，其实，我们的声母中有一个字母和棒子长得很像呢。（出示字母l）
-
这个字母读l,发音是，舌尖抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
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学生自由练读。
-
开火车读，注意纠错。
-
(出示n、l)两个字母，请学生读出差别。
同学们把这两个音读得真清晰。真棒！
3.拼读第三、四行音节
（出示课件 n 、l与韵母的拼读音节）
上节课我们已经找到了拼读的小诀窍了，同学们有信心自己读好这两行音节吗？
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同桌合作拼读。并联系身边的事物说一个词或一句话。
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指名读，检查拼读效果。（纠正错误读音）
-
开火车读，齐读。
三、借助插图，认识字词
-
（出示插图）你们在图中看到了什么？
马路、泥土
（相机出示两个带拼音的词语）你们认识这两个词语吗？小朋友们可以试着利用自己拼读的本领学习学习这两个词语哦。
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谁来为大家读一读？(注意n l在词语中的发音，及时纠正读音）
-
去掉拼音还会读吗？随机出示不带拼音的词语指名读。
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（将“马、土”单独出示），指名读字。
-
（出示“不”）这个字谁会读，大家看看课文中这个字的拼音读一读。
指名读，开火车读。
同学们真了不起，你们已经掌握了本课的三个生字啦!老师想奖励大家一首儿歌。
四、朗读儿歌，巩固拼音
-
请同学们看一看课文中的儿歌，这首儿歌的名字叫做——轻轻跳。
我发现这个儿歌里有两个字的拼音颜色和别的字不一样呢，同学们发现了吗？这两个字怎么读？
-
指名读，（兔—小兔，你—你们），你能做做小老师带大家读读吗？
开火车读。齐读。
-
小朋友仔细听听老师是怎么读的，会读的小朋友也可以跟着老师轻轻地读。
（师范读一遍）
小朋友们想读吗？老师读一句，你们学一句怎么样？（可以打拍子）
（注意teng 后鼻音的发音）
同桌互相练读。
指名读，齐读。
-
小朋友们读得真好，这首儿歌你真的读懂了吗？说说你的收获。
学生交流想法。
-
学写声母n、l。
-
(出示四线格）请同学们仔细观察n、l在四线格中的位置，你有什么发现？
指名说。
-
老师范写，学生书空。
明确：n短竖写中间，左弯竖写右边；l长竖出二线，写直才好看。
六、当堂反馈
1.学生在四线格内独立描红、仿写两个n、l。
2.投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
（学生书写n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。）
-
课外拓展
读读儿歌：
左下半圆d，右下半圆b。
一个门洞n，两个门洞m。
伞柄在下t，伞柄在上f。
八、布置作业：
1.把课文中的儿歌读熟了，如果能够背出来就更好啦！
九、预习作业：
1.课本28页上的插图我仔细看了，我在图片上看到了 。
2.预习拼音第5课，我熟读了28页上的音节 遍。
我能给自己打（ ）☆、☆☆、☆☆☆
十、板书设计：
拼音第4课
d t n l
马路 泥土
请您登录：○教师
