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第一课时 。
教学过程：
一、谈话导入，初识字母。
1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?
2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？
二、学习字母音和形
1．学习“b”。
(1）（出示“帆板冲浪”图）你看到了什么？
（一位运动员驾着帆板在大海里拼搏。）
（大海里波涛汹涌。）
(2)（出示卡片b）同学们，这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会读?
请你做小老师带同学读一读。
(3)（教师示范发音，让学生注意看口形）请同学们仔细看老师的嘴巴，仔细听，然后模仿老师的样子读读这个音。在读“广播”时，把“播”读得轻些短些，发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇，这就是b的音了。请跟老师读——听广播，b b b。（学生跟读）
(4)学生练习读。
(可以同桌互读，可以分组读，“开火车”读。）
（教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领，也可以用“波”、“播”来提示发音。）
(4)你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜最好。
2．学习“p”。
（1）（出示插图）你们看，明明和爷爷在干什么？——爬坡。
（2）跟老师读——爬坡。如果我们在读坡的时候，把“坡”读得轻些短些，发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后双唇突然放开，气流迸发出来，这就是字母“p”的发音。请跟老师读——火车爬坡，p p p。
（3）同桌合作，做游戏。（练习p 的发音，区别b的发音。）
请同学们拿出一张薄纸，将薄纸放在嘴前，试试看。如果发b时，薄纸基本不动，发p是，薄纸会明显的颤动起来。
（4）同学们读得真准，我们再来看看这两个字母，除了发音要区分准确，它们的长相也要看看清楚呢。你有什么发现？
学生自由交流，如果自己能编出记忆儿歌更好。
(右下半个圆b b b,右上半圆p p p，一个坐，坐着是b,一个站，站着是p。)
3.学习声母“m”。
（1）看看课本的图片，这两个小朋友在做什么？玩什么游戏？
（学生结合生活经验说说摸人游戏的规则）
（2）我们在读“摸”的时候，把摸读得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这就是声母“m”的发音。仔细看老师的嘴型，仔细听——“m”。谁会读？
（3）请跟老师读——摸积木，m m m。（学生跟读）
（4）请大家仔细观察一下，m的形状很想图片上的什么？你觉得它还像什么呀？
（像两扇小门，像鼻孔......）
学生自由交流，记住m 的形状。
4.学习声母“f”。
看，图片上的爷爷手里——（指名说）
拿着一根拐杖，扶着一根拐杖。
是的，爷爷手里扶着一根拐杖。（出示字f）这个字读f,我们读得时候，上齿触下唇形成一条窄缝（相机做嘴型示范），让气流从缝中挤出来，摩擦成声音，这就是“f”的音。请跟老师读——看大佛，f f f 。
指名读，开火车读。
这个字母的样子很像图中的什么？ （拐杖）
小结：小朋友们，今天我们学习的这四个字母，发音要轻些、短些，它们叫做声母。跟老师一起说声母。汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
三、游戏巩固
1．同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。
2.找朋友，玩卡片：听老师发音，判断是哪张卡片，高高举起。
四、学写字母
1.请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。
看看这些字母，你是要用什么方法记住它们的呢？
（右上半圆p p p，两个门洞m m m ，一根拐杖f f f。b和p，莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。）
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.书空。
第二课时
教学过程：
一、激趣复习
1.小朋友们，上课前，老师想和同学们玩个游戏——猜字母谜语，大家准备好了吗？（出示谜语）
2．声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。看，一位小朋友推来三块积木！
二、学习“两拼法”
1.拼读ba
(1) 出示小女孩推字母图。
你们瞧，小女孩也在学拼音，她在想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?第一块积木上的字母——b，另一块积木上的字母念——a，他们合在一起就念——
板书：b-a→ba
(3)同学们学着老师的样子读一读：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。
指名读，开火车读
2.读出声调“bā bá bǎ bà”。
（1）如果加上声调，我们该怎么拼读呢？(出示小猪插图），看，小猪举着——8，
拼读：b—ā—bā ，小朋友真聪明，你读对啦！还有谁想读？
（2）同桌合作练习拼读，看看谁读得更准确更熟练。
3.尝试拼读其他音节
（1）刚刚，我们通过声母b 和韵母a的拼读发现了拼读的小秘密，其实b还可以和我们学过的其他韵母一起拼读呢。请同学们看屏幕，（出示第一组b加韵母的拼读）看这些拼音你会读吗？
下面请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
（学生拼读时，教师及时纠正)
指名试读，注意纠正读音。（如果能说出你想到的字或词语就更厉害啦！）
（2）除了声母b可以和不同的韵母一起拼读，同学们，我们上节课学习的另外三个声母还记得吗？（出示：b p m f）你能尝试一下课本上剩余三组拼音的拼读吗？
三、看图读拼音识字
1.同学们，我们学会了拼读音节，就能利用拼音来识字啦！（出示插图，组织学生观察插图）
看，图上画了什么？
学生汇报交流。
小女孩拿着气球玩耍，后面跟着爸爸和妈妈。
2.（出示带拼音生字：爸 妈 ）小朋友们看看这两个字头顶上的音节，能不能拼读出来？
指名拼读。
3.（出示词语：爸爸 妈妈）当两个相同的字连起来读的时候，后面的一个字我们正常发轻声，如——爸爸，（师范读，请学生跟读）——妈妈。
齐读。
4.同学们读得真好，去掉拼音还能读吗？（出词卡，指名读）
5.刚刚我们认识了两个生字呢，同学们读得真准。如果有谁能够用“爸爸”或“妈妈”说一句话，那他一定是个学习高手。
（引导学生练习生活经验用生词造句。）
三、游戏巩固
1.请一位同学上讲台来和大家做个游戏吧！
（上台的学生选择其中一个声母，其他的同学可以把你想到的韵母和这位同学的声母合起来拼读，并且想出一个相应的字或组词，如果能说一句话就更厉害了！）
2．交朋友游戏：和你的同桌一起玩卡片，你出一张声母，我出一张韵母。看谁拼读得又快有准确。
板书设计：
3 b p m f
bà ba mā ma
爸 爸 妈 妈
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课后反思
