新接手一个班满怀期待和憧憬，会是一群怎样的孩子，走进教室，大部分孩子谈笑风生，扫视班级，教室的拐角引起了我的注意。一位爸爸站在孩子的旁边，孩子笑眯眯的望着班级里的同学，或者准确的说是傻笑。并没有等到我去了解情况，孩子的爸爸主动来找我了。“老师，不好意思我家小轩智商有点问题 ，从小就是随班就读的。”可能是怕老师嫌弃，爸爸又补充道：“这个孩子生活自理没问题的，就是不能谈学习，老师给您添麻烦了。”回到教室里，小轩的特殊太明显，班级里的其他孩子也看出了她的特殊，投去了嫌弃的眼光，她默默坐在拐角，依旧保持这笑容。
随班就读第一次接触这样的孩子，什么叫随班就读呢？查阅了相关资料得知，随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读，意在发挥集体教育的优势，在教师的正向干预下，通过同龄儿童的交往互助，让随班就读生在班级中感受关爱、帮助和激励，从而模仿、学习，形成积极健康向上的学习心理和行为。”
班级里有这样一个特殊的孩子我该怎么办？我思考了很久，今天才刚刚开学班级里的同学就投去了异样的眼光，这样的氛围肯定不利于她的发展，首先要做的是让他融入班级，班级的氛围很重要，不能把她孤立在集体之外。初中的三年对于小轩来说她只要健康快乐的度过便是成功，如果能交到一两个朋友应该会更好。如何让她融入集体？学习能力低下理解能力低下，只有基本的生活自理能力，该让她干点什么呢？我们的班级里有个植物角，同学们带了一些植物在班级里，但是带来之后就没人打理了，花都蔫了，于是我想浇浇水晒晒花这样的事情，小轩应该是没有问题的，那就让小轩同学负责照顾植物，每天到校给植物浇水，拿到外面晒太阳，放学前再收进来。虽然在我们看来是非常简单的事情，但是对于小轩来说她找到了存在感。在她的照顾下我们班级里的植物长的特别好，同学们也对她也有了些改观。
一周后心理老师拿了一张只画了四个手指的画给我看，说这个孩子应该比较特殊，果然是小轩的，心理老师说虽然画的比较特别，但是能反映出她特别喜欢老师，甚至超过了家人。确实小轩平时特别喜欢在办公室门口转，看见老师都要贴上去打招呼，还热情的告诉道法老师她喜欢老师。抓住这点，我知道又可以安排一些任务给她了。老师上完课经常会把u盘，书等教学用品忘在班级里，小轩的任务就是立刻送还给各科老师。
给她安排了这两个任务后，小轩上学可积极了，班里的同学也不那么排斥她了。
对于随班就读的孩子，我们需要的是更多的耐心和爱心，把特别的爱给特别的孩子，相遇便是一种缘分，既然让我与特殊相遇，就要去帮助特殊的孩子，让她开心健康的过完初中的生活，而不是让她遭受白眼。
