我们快乐的课间
南京莲花实验学校 林恺
一、 活动对象
七（4）班，29人，其中男生16人，女生13人。入学已有整整一学期。
二、 设计意图
1.
本人在七4班召开一节反思式班会，让学生反思初一上学期一学期以来的得与失，明确日常行为规范与学习成绩的关联性，规范以后自己课间、课后的行为。
2.
向全校展示一节主题班会，没有太多的流程，没有太多的花样，从学生生活的一件小事出发，在班主任的引导下激发学生思考。展示本节班会，希望充分挖掘生活中教育元素，召开一节普通而又有教育意义的班会。
三、 设计思路
任何一种教育，都要让学生体验、感悟。直抵心灵的教育才可能是有效的教育。我们要引导学生学会反思，引导小组之间相互竞争，往更好的方向发展。
班会过程：
1.
小品演出：我们的课间
2.
我们的反思：他们错在哪里？会带类怎样的危害？
3.
我们的领悟：以后我们应该怎么做？
四、 班会流程
（一） 展示上学期每月常规扣分分值及扣分项目。请同学们简单谈一谈。
（二） 小品演出——我们的课间
场景一：教室内。一位同学课间坐在座位上写作业，另外两位同学在教室里追逐打闹。三人之间都发生了矛盾。
场景二：教室外的走廊上。有的学生斜躺在书柜上高谈阔论，有的学生在走廊、厕所门口打闹。
场景三：大课间、中午吃饭时间。在楼梯上、在排队时，吵吵嚷嚷。
（三） 小组讨论
1.
每一个场景中，都有哪些不符合中学生日常行为规范的行为？遇到矛盾发生时，我们应该如何处理？
2. 这些不好的行为会带来哪些坏的影响？
分4个小组讨论本话题。讨论之后，组员代表交流发言。
（四） 情感升华
1.请上学期获得学习标兵、进步奖的同学谈一谈他们在课间会做一些什么，他们是怎么想的。
2. 教师启发：结合上学期的重大考试成绩，以及每月的常规模范班级评比，谈谈课间行为对班级、对同学的重要性。
3.教师、学生共同提出“课间行为习惯倡议书”。
五、 课后反思
（一） 学生反思
学生写一篇班会课的体会，反思这40分钟的收获。
（二） 教师反思
1.回顾班会过程，感悟班会的效果，哪些环节还可以进一步改进？
2.回顾班会过程，反思这过程中有没有产生新的教育元素，围绕这一新的教育元素，我们该做些什么？
3.针对“课间行为规范”，这一话题，我们还可以开展哪些活动，继续激发学生的思考，促进学生进一步深入体会，激发学生自主成长？
