新学期伊始，学校召开了上学期期末考试质量分析会。会议结束时，已经过了放学的时间。身为班主任的我，还是习惯性的回到班级看一看——空无一人的教室里，桌椅排列得整整齐齐，地面上干干净净，找不出半片纸屑。起初我有点惊讶，随后又不禁为当天的值日生竖起大拇指：小明同学，你成长了许多啊！
一、初识小明——“意外”频频，谈心教育收效甚微
这届学生刚入学时，小明同学是最先引起了我注意的那个。开学没几天，就有任课老师告诉我，小明同学会在课堂上偷偷吃零食，还喜欢乱插嘴；班里同学也向我反映，小明经常在课间大喊大叫，有时是和其他同学拌嘴，有时也不知道在说什么；还没有到国庆节，小明的语文书就丢失了。
因为上述的种种事情，我在学期刚开始时就已经和小明“磨破了嘴皮子”。我告诉他，身为初中生要遵守校纪校规，课堂上不能吃零食、做小动作；回答老师的提问时要先举手，等待老师点名后方可起立回答；要懂得尊重老师，不能对老师直呼其名；学会有意义的度过课间10分钟，不能大喊大叫；学会和同学相处，遇到问题先来告诉老师；学习上要用心、专注，作业一定要按时完成。可是，说了这么多，效果却微乎其微。看着他课桌桌肚里满满的垃圾，我忍不住直摇头；喊他到办公室处理问题，他一来就在我的椅子上躺着，那一幕真是让我哭笑不得。
二、合力“攻坚”，家校配合却成难题
除了我之外，其他老师也会在课后找小明同学谈心。由于小明同学这样的平时表现，导致他的学习成绩相比入学时大幅下滑。鉴于此，很多老师都在利用课后时间对小明同学进行个别义务辅导。有时，放学后老师也会留他进行学业辅导。当我对小明同学的教育没什么进展时，我很开心的看到各科老师们在小明身上形成的“教育合力”。然而就在某一天晚上，小明的爸爸给我打来了电话。
“林老师，为什么小明今天晚上这么迟才回来？”
“小明爸爸，您好!他的语文作业没有订正完，老师在学校帮他辅导的。”
“他这么迟回来，我都急死了！小孩子身体也很重要啊！我说句实话，小孩在你们学校，我们家长是不指望成绩的。只希望他能养好身体，然后找个能养活自己的工作就行了。”
听了这种话，我犹如被天雷击中一般。但我依然平静地回答他说：“小明最近上课时没有好好听讲，作业也不能按时完成，成绩下降了许多。老师认为他很有潜力，也想帮助他啊。”
显然家长的怒气还未消除：“关于作业的事，我也经常讲他。但这个小孩就是不听，我也没有办法啊！而且，我初中毕业，就是个大老粗，也不知道怎么管他。就随他吧！”
听完，我感到很无奈，小明家长对孩子几乎没有什么要求，对学校、对老师的一些做法也不支持、不理解。开学有一段时间了，小明的成长依然不顺，下面我该怎么办呢？我陷入了苦恼之中。
三、亮点闪现！小明在各项活动中表现精彩
我开始反思我对小明采取的教育方法。我是不是批评、说教太多，表扬、鼓励太少？我用心留意他身上的闪光点了吗？于是，每当小明在数学课上积极思考、踊跃发言时，我都会特别地表扬他；家长会上，我还重点表扬了小明的爸爸，能时不时的检查孩子的作业，了解孩子的学习状态，值得所有家长学习。
一次主题班会课上，有一个环节是6位同学进行诗朗诵。小明在课前自告奋勇：“老师你选我吧，我肯定能朗诵好。”起初我半信半疑，不敢给小明这个机会。但事实上，小明在朗诵中的表现让我眼前一亮：他非常投入、很有激情。我在全班同学面前对小明进行了表扬，同学们都很吃惊：他们都没有想到小明会有这样的表现啊！
班级里有很多男生非常喜欢打篮球。于是，我决定举行班级4个小组间的“定点投篮比赛”。小明体型较胖，平时不喜爱体育运动。可是其他组的同学都深谙“田忌赛马”的道理，偏要“哄”小明去参加比赛。比赛当天，小明果然代表他所在的小组投篮。比赛中，那些自诩“篮球高手”的同学们有的5投0中、有的5投1中；而小明却5投3中，最终帮助他们夺得了第2名。在我总结此次活动时，小明看着屏幕上自己的照片，不禁在座位上大叫一声：“看我！”看到小明激动的样子，我和同学们都笑了。
一天，我发现小明和同学闹矛盾了。事情是这样的：小明录了一些自己唱歌的视频传到QQ空间里，他的好朋友看到了，将小明的视频传到了抖音上。小明认为那是属于他自己的视频，只有他本人可以发布，其他人不可以。于是两位同学之间便产生了口角。我认为小明的想法虽有一定道理，但也表现出他缺少自信。于是我就在班级里组织了歌唱表演活动，并点名小明独唱一首。活动开始前，同学们都惊讶于我的决定；活动结束时，小明赢得了全班同学的掌声。
学校举行一二·九纪念活动，我和全班同学一齐朗诵伟大领袖毛主席的名作《沁园春·雪》。我对小明寄予厚望，他是为数不多的拿话筒的同学之一。朗诵结束后，其它班级的老师对我说：“你们班的小明朗诵时真的很投入，很卖力。”最终，我们班在朗诵比赛中取得了年级第一的好成绩，全班同学都很高兴，也都非常认可小明在朗诵比赛时的表现。
四、一次严重的意外，一次难忘的家访
一次次的班级活动，让小明提升了自信心，也更好的融入了班级。可就在这时，一件意想不到事情的发生了：小明在课间和同学发生冲突，他用力将对方推到在地，致使同学受伤。
我急急忙忙的将受伤学生送往医院，同时又赶紧联系双方的家长。小明的父亲很快就赶来医院，他支付了受伤学生所有的医药费，同时也向对方家长赔礼道歉。好在医生说受伤的同学没有什么问题，休息两天后就可以正常上学了。
回到学校后，小明在我和他爸爸面前嚎啕大哭。他非常后悔自己的行为，他对事情的后果感到非常害怕。小明的爸爸显得非常的无奈、气愤，他大声的斥责了小明几句，然后却又不知道该说什么好。我劝了劝小明的爸爸，又安抚了一下小明的情绪，让小明提前放学回家了。
我决定到这两位同学家进行家访。小明家就租住在学校隔壁的小区里，很容易找到。一进门，屋内的情景令我比较诧异：和我的想象完全不同，小明家的墙壁、屋顶、地面完全处于毛坯状态；房间里物品的摆放十分凌乱，床上（客厅里放了一张床）的被子、被单、枕巾都是灰色的，没收整理。小明爸爸给我端来了一把椅子，他自己坐在了某件物品上（外面有一层布，不知道里面是什么），小明则坐在一张小板凳上。
谈话间，我才了解到小明家里的一些情况。小明爸爸对我说：“我和他妈妈已经分开了，我每天忙着上班，能关心他学习的时间不多。这个小孩子不肯好好学习，总爱打游戏，我都讲了多少遍了，他就是不听！唉！”
我看看小明，他低着头，一声不吭。我对小明说：“小明，你的爸爸很关心你，他都是为你好。我发现你爸爸经常在校门口接你放学回家。其实你家离学校很近，但他还是很放心不下你。你要理解爸爸的辛苦，一定要好好听爸爸的话啊!”
小明的爸爸接着说：“以前有的时候是我母亲去接他。现在我母亲跌了一跤，躺在床上了。我一面要照顾我母亲，一面又要管他。我还经常要加班。我现在真是烦死了!这个小孩太不懂事。唉，林老师，这些话我只能对你讲讲了。”
小明听了这些话，心里也很难过。我赶紧说到：“小孩子成长总要一个过程。我听小明说，现在他已经会自己做炒饭吃了，有进步！小明，以后还要学会照顾奶奶，知道吗？”
小明点了点头。
五、新的学年，“崭新”的小明
整个初一阶段，小明身上发生了太多事情。初二刚开学，我看到英语老师在走廊上和小明谈心，小明还有点哭泣的样子。
“金老师，他怎么了？是不是作业没做啊？”
“没有没有，他作业交给我了。他在向我道歉呢，说初一的时候没有好好学习，现在后悔了。”
小明对英语老师说的的确是心里话。进入初二后，他的学习态度有很大转变，学习劲头也很足，他的成绩提高了不少。除此以外，现在的小明已经很少和别的同学发生矛盾，再也不在课间大喊大叫，大课间的跑操也能坚持跑完。包括我在内的很多老师，都认为小明同学比之前进步了许多。
六、结语
为了这个学生，我用尽了谈心教育、活动教育、家校沟通、教师合力等各种方法。就在我觉得快要“技穷”时，小明同学实实在在的成长了。也许是时间让小明成长，也许是种种经历让小明成长。作为一名教师，在为学生成长高兴的同时，我感到自己也成长了！
