10月18日下午，我校开展了语文学科“分时段课堂评价”研讨活动，本次活动邀请市教研室袁源老师指导，建邺区教育局、发展中心和区内兄弟学校领导、同仁也莅临学校参加研讨。
“课堂分时段评价”是我校课堂教学质量推进的研究项目，通过“课前导学”“对话生成”“课末反馈”等环节关注“教”的规范与“学”的效果，从而建立课堂教学的基本模型。语文组从“教应有物”的角度，结合学情提出了学科化的评价表，并呈现了两节“分时段评价”研讨课：
鲁银童老师由回顾描写山水的诗句引入山水小品文《答谢中书书》的教学。接着鲁老师通过指导学生朗读、疏通文意、让学生仿照实例进行赏析几个步骤带领学生领略了作品中的“山川之美”、作者的“笔法之美”，最后通过对谢灵运、陶弘景的介绍，体会了作者陶弘景的“人格之美”。
张午晴老师通过一段情景小片段的展示导入新课《走一步，再走一步》，在“对话生成”环节，张老师首先指导学生圈点勾画文中标志时间变化、空间变化的词，学会条理清晰的复述文章情节。接着小组合作找出文中体现主人公心理状态的词句，并进行品读，从而得出结论：人物心理的表现手法很多，可以通过心理独白直接表现，也可通过对人物的动作、语言、神态等描写间接表现。最后让学生动笔，根据这节课学到的方法修改之前写的片段。
在研讨课后，语文组组长成丽君老师结合语文学科的评价表，从“因何而生”“如何自善”“往何处去”三个方面做了微讲座，她说：语文课堂教学的价值是教应有物，语文学科的“分时段课堂评价”应指向学生“善学”，教师“善教”，在时间分配上应给予学生一定的思考和探究时间等。
袁源老师对这两节课进行了评价。袁老师首先肯定两位开课教师的个人素养，同时也对两位年轻教师提出了希望，袁老师说：要会教语文，必须先搞清楚什么是语文。语文课应重视一课一得，不要贪多贪全，能将一个事情说透就是成功的。
在专家评课后，区内兄弟学校的领导也发表了对课的意见或建议：“两节课能够逐层递进的启发学生，引导学生参与”“呈现教学目标，可以更好的让老师评课”“对课堂的关注才能提升质量，分时段评价的研究很有意义”……
这次活动，是学校“分时段课堂评价”研究的缩影。我们相信对课堂学习效率持之以恒的研究一定能够实现教学的推进。（信息员 张雯 孟李君）
