3月3日，我校小学部英语教研组与初中部英语教研组全体成员，在小学部录播教室组织召开本学期第一次“片区中小学一体化协作调研初小衔接”研讨会。
为了积极响应国家“双减”政策，切实解决家长们最关心的初小衔接问题，两个教研组曾多次组织跨学段联合教研活动。活动前两位教研组长与六七年级部分教师进行了研讨，确定了本次教研活动的形式、活动地点、活动时间、参与人员等问题。
本次活动首先由小学部英语教研组长管欣彤老师，借初中部七（6）班上了一节初中英语课。管老师课前让学生听英文歌曲“Be what you wanna be”磨耳朵，然后将歌曲作为引子，让学生听辨不同的职业，再展示职业与工作地点。在学生完成听力文本时，利用表格和填空检测，引入本课句型“What are you going to be in the future?” 并进行小组对话活动，最后形成“鱼骨图”式的思维导图，教授得非常扎实。最后拓展时，结合时事冬奥会，在观看完谷爱凌的视频片段后，让学生思考自己未来想做什么职业，如何实现自己的梦想，既充实了情感体验，又可以利用课文句型与生词操练，一举两得。
初中部杨一沁老师借小学部六（4）班上了一节小学英语课。杨老师在Storytime板块中，以“habits（习惯）”为中心词，用王兵的生活习惯和刘涛做对比，让学生清晰地看到什么是好习惯，什么是坏习惯，最后形成思维导图。拓展环节利用板书让学生复述课文，说一说自己的习惯，并且说一说哪些是好习惯，哪些是坏习惯，怎么样改正。最后结合时事，“疫情”背景下如何保持良好个人卫生习惯，提升学生培养良好习惯的意识。
两节课后，初中部和小学部英语组的各位教师就本次教研发表了自己的心得体会。两位授课教师分享了她们各自的教学思路以及对今后教学的反思。
最后，初中部英语教研组长李文喜老师指出，在中小衔接课堂教学设计时，不仅要关注学生的心理发展及思维品质发展，还要运用不同的方法让“中小衔接”融入课堂，进行目标衔接、内容衔接以及方法衔接。
作为不同学段的英语教师，掌握中小学英语学习的衔接点，使中小学英语学习具有连续性和统一性，这是“中小衔接”所要重点关注的内容，也有利于学生的可持续发展。建构整体教学思路，避免教学目标和内容的重复与脱节，可以帮助教师优化“中小衔接”课堂设计，提高英语课堂教学的实效性。（信息员 张雯 李文喜）
