2022年3月3日上午，莲花实验学校初中部与小学部英语组共同举办中小衔接活动。莲花实验学校初中部的杨一沁老师就六年级下册第二单元《Good habits》的Story time板块，小学部的管欣彤老师就初一第二单元《Neighbour》的Integrated skills板块，进行了中小衔接教学课的展示。莲花实验学校初中部及小学部的全体英语教师们参加了本次教研活动。

在本场活动的前两周，初中部和小学部的英语教研组长及上课教师开展了交流会，就本次活动的意义和上课形式进行了研讨。

接着，两位上课老师就走进各自的课堂，相互学习各自的授课模式，再结合各学段的特点，生成了精彩的“中小衔接”英语课堂。

两位老师的课都将“思维导图”作为课堂的抓手，主题鲜明，思路清晰。管老师的课是一节听说课，导入十分有新意。课前让学生听英文歌曲“Be what  you wanna be”磨耳朵，然后将歌曲作为引子，让学生听辨不同的职业，再展示职业与工作地点。在学生完成听力文本时，利用表格和填空检测，引入本课句型“What are you going to be in the future?” 并进行小组对话活动，最后形成“鱼骨图”式的思维导图，教授得非常扎实。最后拓展时，结合时事冬奥会，在观看完谷爱凌的视频片段后，让学生思考自己未来想做什么职业，如何实现自己的梦想，既充实了情感体验，又可以利用课文句型与生词操练，一举两得。

杨老师的课是教授Story time板块，以“habits（习惯）”为中心词，用王兵的生活习惯和刘涛做对比，让学生清晰地看到什么是好习惯，什么是坏习惯，最后形成思维导图。拓展环节利用板书让学生复述课文，说一说自己的习惯，并且说一说哪些是好习惯，哪些是坏习惯，怎么样改正。最后结合时事，“疫情”背景下如何保持良好个人卫生习惯，提升学生要养成好习惯的意识。

两节课后，莲花实验学校初中部和小学部英语组的各位教师就本次教研发表了自己的心得体会。两位授课教师分享了她们各自的教学思路以及对今后教学的反思。

最后，初中部的盟区首席李文喜老师指出，在中小衔接课堂教学设计时，不仅要关注学生的心理发展及思维品质发展，还要运用不同的方法让“中小衔接”融入进课堂，进行目标衔接、内容衔接以及方法衔接。

作为不同学段的英语教师，掌握中小学英语学习的衔接点，使中小学英语学习具有连续性和统一性，这是“中小衔接”所要重点关注的内容，也有利于学生的可持续发展。建构整体教学思路，避免教学目标和内容的重复与脱节，可以帮助教师优化“中小衔接”课堂设计，提高英语课堂教学的实效性。（信息员 施安琪 陈文玥）