2、i u ü

教学目标：　　

根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
　　1、学会“i u ü”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学会“i u ü”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。
    教学重难点：

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《i u ü》时，我把引导学生“读准i u ü三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“i u ü”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。

第一课时

课时目标：

1、学会3个单韵母i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够直接读出i u ü的四声。

课时重难点：

读准单韵母i u ü的四声。

教学过程：

一、复习旧课
　　1、抽读字母卡片
　　2、听写a o e
　　（2）学习单韵母的读音和写法
　　1、指导观察情境图
　　提问：图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们正在干什么？蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？　　

2、教学语境歌：（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）同时通过谈话，对学生进行道德教育，让学生懂得别人在有困难时，我们要主动帮助。
　　3、教学i u ü
　　①教学i的读音出示蚂蚁图及i，告诉学生：“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像i了，接着运用示范读、跟读、齐读、“开火车”读等方式巩固i的读音。
　　②教学i的书写
　　指导学生看蚂蚁图，指名说“i”像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头）学生边回答，我边用简笔画演示笔画顺序，并教学儿歌（一只蚂蚁iii）帮助学生记忆字母的形。　　

③运用同样的方法教学u ü
　　（3）巩固练习
　　在巩固练习中，我一共安排了两项：
　　1、通过玩“开火车”的游戏，抽读字母卡片。
　　2、练习书写
　  作业设计：

板书设计：

教学后记：

第二课时

课时目标：

能够正确读出i u ü的四声，联系复习ａ　ｏ　ｅ的读音，练说普通话。

课时重难点：

i u ü的四声。
教学过程：

一．复习　　

1．指读卡片：ａ　ｏ　ｅ　ｉ　ｕ　ü

2．听写6个单韵母。

二．教学ｉｕü的四声

1．教学ｉ的四声。

Ａ、讲述书写规则：ｉ加声调时要省写一点。
　　讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

2．教学ｕ的四声。

教师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，声

调符号写在上格。

3．教学ü的四声。

三．比较单韵母的不同形体

1．出示：ａ－ｏ，然后指名读。

2．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。

3．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。

4．知道比较ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。

四、比较带调单韵母的读音

1．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母

分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。

2．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ

Ａ、指名读。

Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属

哪种声调，它们的读法有什么不同。

Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。

作业设计：　　

练读课文

板书设计：

ｉ　ｕ　ü

教学后记：