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一、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
ɡuō juān liànɡ xiàn
郭 娟 谅 羡
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“郭”的偏旁是“阝”；
“娟”的 偏旁是“女”；
“谅”的偏旁是“讠”；
“羡”的偏旁是“羊”。
（3）指导生字的笔顺。
以“谅”、“羡”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。
（1）我会组词：
（2）我会读：
姓郭 娟秀 原谅 羡慕
二、精读领悟
师：认识了生字，再读课文就容易多了。请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事。
讲述的是一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至其他国家也很有影响力的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人——巴金，在87岁的时候，在他收到家乡的孩子写给他的信的时候，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信念和渴望。
（一）学习第一段
1.指名读。
家乡孩子写的40封信，给了巴金怎样的感受？请从文中找答案。
……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。
2.朗读“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖”这句话，你们有何体会？
巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。
（二）学习第二段
1.87岁的巴金爷爷写信容易吗？自读课文第二段，找出有关句子。
我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥……就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。
2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”
体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
3.理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并口头造句。
4.有感情地朗读这一段。
（三）学习第三段
1.巴金是普通人吗？他只 把自己当作普通人说明了什么？
巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”“重新学习，重新工作，“让生命更有意义”。可见他品德多么高尚啊！
2.巴金为什么写作？理解课文后回答。
以写作来表达对祖国和同胞 无限的爱。
3.巴金在信中怎样评价自己的一生？同时又表达了什么希望？
我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。
4.理解“让生命开花”的含义。
“开花“并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“爱”“同情”“精力”和“时间”，为自己生存所花的能有多少，更多的都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
文中哪一句表达了“让生命开花“的意思？
生命的意义在于奉献而不在于享受。
5.指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6.小结：“让生命开花”是说生命的意义在于奉献而不在于享受。
（四）学习第四段
1.默读第四段。
2.作为一位享誉世界的文学家，巴金爷爷还认为自己“浪费了不少光阴”，还“十分珍惜这有限的一分一秒”。由此可见他是一个什么样的人？
他是一个珍惜时间的人。
3.学生齐读第四自然段，交流“巴金是如何教育我们珍惜时间的 ”。
（五）学习第五、六段
1. 巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们之外，还对我们提出了什么？并且寄予了什么？
对我们提出了希望。寄予了真诚的祝福。
2.生齐读五、六自然段。
（六）归纳总结
这篇课文讲的是巴金爷爷对家乡孩子的真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感。全文通过信中的语言文字，表现巴金爷爷对下一代的关心，激发孩子们为社会添光彩，为别人奉献，让生命开花的愿望。
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